圖示記憶法就是將記憶內容編成“示意圖”表示以利於記 憶的方法。
據心理學家研究，文字材料與形象材料相比，記憶效果相 差懸殊。美國圖論學者哈拉里曾強調說：“千言萬語不及一張 圖。”大量的生活經驗也告訴我們：形象的東西比抽象的東西好 記。利用圖表、圖示等材料，把知識之間的聯絡和關係表示出 來，既便於理解，又利於ie憶。
例如，記憶“距離、速度、時間”、“電壓、電流、電阻”、 “質量、密度、體積”的關係式，可製成如下的示意圖：
距離電壓質量.
速度?時間電流?電阻密度?體積
圖A圖B圖C
以圖A為例，遮住“距離”，可看出它=速度X時間；?遮住 “速度”，可看出它==距離士時間；遮注“時間”，可以看出它== 距離+速度。從這一簡單圖示中，可以淸楚地記住“距離、速 度、時間”三者之間的關係。圖B、圖C的關係也同圖A —樣。
又如，學習政治經濟學，為了記住生產力和生產關係、生 產關係和經濟基袖、經濟基礎和上層’建築之間的關係，可以把 它們製成如下的示意圖：
丨生產關係卜經濟基礎I丨上層建築I
這樣就把它們之間的關係直觀、概括地表示出來了。此外，還 可在該圖上加上一些內容，如：生產力與生產關係的統一，構 成社會的生產方式,而生產方式是決定碑會發展的根本動力:上 層建築的集中表現是政治等……。這樣就把一些承重要的輯念 性何敏也一目瞭然地搞淸了。
中學學習可利用圖年法的場合是很多的，.幾乎所有科目都 可採用，方式奪多樣，其中還有兩種重要的、常用的方法是列 表和提綱式，不管斧用哪種圖示法，最好是自己動腦動手“創 造”示意圖，創造的過程就是對記憶材料的理解和記憶的過程， 待到一張示意圖繪製出來，記憶材料也就已成為胸中之“成 竹”了二..丨