揭留守兒童三大心理問題的輔導方法
方法/步驟
健全檔案，讓留守兒童留下腳印
教師應關注每一個學生，特別關注留守兒童的情緒和情感，特別重視留守兒童的道德生活和人格培養。建好留守兒童的家庭成員及社會關係、德育素質、興趣特長、學習成績、身體素質、心理健康等生命成長檔案
關心愛護，讓留守兒童沐浴親情
班主任首先要關心學生、熱愛學生，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。對那些小學生、低差生等弱勢群體要關愛，對那些犯錯誤的學生以及留守兒童更要關愛，當然，教師對學生的愛，還應該嚴中有愛、嚴中有信、嚴而有度，對問題突出的學生，可以通過邀請到教師作客、饋贈學習用品甚至適當給點生活費用，讓其享受父母般的關懷，有困惑願意向老師傾訴
其次可以聘請有愛心、有精力、有能力的教師、公務員、離退休人員等擔任留守兒童代理家長。管思想、管學習、管生活、管身體，扮演留守兒童思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員。
健康教育，讓留守兒童心態陽光
通過心理健康課、心理健康講座、陽光心態專題報告、理想信念及感恩教育主題教育等途徑，教育引導留守兒童擁有健康的陽光心態，通過古今中外的典型事例，教育留守兒童正確認識社會上的各種現象，正確對待遇到的挫折、困難，正確樹立自己的世界觀、人生觀和價值觀，引導其走過人生髮展的關鍵時期，自信地踏上校園及社會的陽光世界
建立友情，讓留守兒童勇於傾述
學生在平時生活、交往、學習中產生的問題，較多的是屬於心理健康的問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過分地批評指責、諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發、正確引導。教師要學會和留守兒童做朋友，做到公平對待、不歧視任何學生
孩子需要的不僅僅是老師，他們更需要的是朋友。與留守兒童做朋友，就可以與之平等的交談，就會從孩子的角度去考慮問題，才可能貼近孩子的心，走進孩子的心靈
對症下藥，讓留守兒童正視挫折
教師要隨時隨地觀察留守學生的心理動態，對有心理疾病的學生，要對症下藥，可以進行個別交談、電話諮詢、信函諮詢，也可以設立“心理諮詢室”或“知心姐姐信箱”，也可以通過寫日記、週記的形式瞭解學生的心理動態，及時引導學生走出心理誤區
揚長避短，讓留守兒童自信成長
教師在教育教學活動中，根據留守兒童的特點進行揚長教育，充分展示留守兒童的特長，從而使留守兒童不斷進步成長。要分析留守兒童的智慧結構，根據學生的智慧的組合特點，促進優勢智慧的展示和開發，並利用學生的優勢智慧與弱勢智慧的關係，以優勢智慧帶動弱勢智慧的發展
