簡陽市教科系統“最美支部書記”（“最美共產黨員”）推薦表
廖富華同志，現任簡陽市石盤初級中學副校長。歷任養馬中學政教處副主任、養馬中學安全辦公室副主任、養馬中學團委書記。1999年參加工作，2009年加入中國共產黨。工作14年，其中到部隊服役奉獻2年，擔任班主任工作6年，他用奔忙的腳步演繹了一名普通黨員教師對祖國國防事業和教育事業的無限忠誠，詮釋了一名優秀教師對莘莘學子的無私關愛。
一、他從事教育事業多年來愛生如子。在養馬中學任教期間，一直擔任高中班主任，他的班級學生家庭大部分是本地家庭困難或者留守學生。班上學生家庭多處在農村，經濟條件差，他就一方面教育鼓勵學生正視家庭環境，身處逆境但要心有壯志。一方面在經濟上力所能及的幫助貧困學生，幫他們買學習用具，買衣服。多數家長忙於生計而忽視對孩子的教育，他既承擔老師的責任，又擔負起家長的義務。無微不至的關心學生，他的學生親切的稱呼這位男老師“廖媽”。 他在2005年所帶班級曾有這樣一位叫鍾海洋的學生。鍾海洋的父母是個體經營戶，家長忙於生意而忽視了對他的教育和管理，導致他讀初中時紀律觀念淡薄，多次參與校內、校外打架，學校多次教育同時派出所警官也曾對其教育過三次。2005年9月鍾海洋進入養馬中學讀高一，第一次歸宿家返校時，他約集初中一夥朋友（約十幾人）到學校後門小路上準備打架，其中有人帶有刀和鋼管。當廖富華聽到這一消息時，他單身一人第一時間趕到現場進行制止。事後廖富華瞭解到鍾海洋內心還是想學好，也想成為一名聽話的孩子，但是校外以前的朋友有事要邀請他一起參與打架而他無法拒絕。得知這一情況後廖富華與鍾海洋達成協議，凡是以後有人約他參與打架，都要主動與老師彙報，由廖富華老師來想法推脫，事後兩個月內他共接到5、6次約他打架的電話，都由廖富華妥善處理了。
二、廖老師偏愛弱勢學生。由於近些年擇校之風愈演愈烈，本地成績較差或者身體特殊的孩子只能在普通中學讀書，這給他的班主任管理和教學工作帶來前所未有的挑戰。他所任教班級曾同時出現兩個特殊學生，一位叫陶濤，自小患有嚴重多動症，智力低下。二年級時曾被她媽媽打斷兩隻掌骨，家庭為他治療先後花費8萬多元，但是效果不太好，初一時甚至在樓下大廳小便，常主動攻擊同學，為此經常被媽媽痛打。上課時經常用筆在書上亂寫、或將筆油在書、手上、臉上、衣服上塗抹，以致他沒有一隻好筆、沒有一本完整的書、沒有一件乾淨的衣服。上課時常將書或本子撕成紙屑扔在地上，每天抽屜和地面都有紙屑。剛開始由於他攻擊同學，同學常和他發生鬨鬧。他在瞭解這位學生的實際情況後，想點子讓學生慢慢知道陶濤是一位特殊學生，他需要同學們的關愛。他做大量他學生的思想工作。後來同學都主動讓著陶濤，經常為他打掃地面，收拾抽屜，班級活動，每次都安排同學照顧他。為治療他的多動症，聽從醫生的建議，他從小就學習唱歌，瞭解他有此特長，每當班級活動，他都告知陶濤家長為他準備一個曲子，陶濤悅耳的歌聲也贏得同學的羨慕，慢慢融入了集體。隨著老師和同學的幫助，他攻擊性逐步減弱，同學的寬容也有助於他學會剋制和感恩。經過近三年的努力，他在老師和家長的幫助下，學會整理自己的書包，抽屜，亂塗抹現象大大減少，多動症基本痊癒。他的母親非常感謝我們學校和所有的任課教師。 另一位學生叫張萍該生因出生時腦部受到擠壓導致智力低下，上課從不聽課，從不參加集體活動，幾乎不和班級同學交往，膽小、孤獨，常藉故到老師的辦公室。有好幾次直接跑到校長室，打斷校長和來賓的講話，搞的校長莫名其妙。他在瞭解具體情況後，主動邀請她沒有事就到辦公室，他陪她聊天，在班上安排最好的女生和她坐，集體活動時，他和她最信任的女生一起帶著她參加，後來她甚至主動要他認她坐乾女兒。張萍幾乎不願意參加集會、陽光體育鍛煉或上體育課。體育課，他常常送張萍去，讓她晒晒太陽。他儘可能在集體活動時帶著她，專門請一個她認為關係較好的同學帶著她上體育課，她得到了同學關心，在校的安全有了保證。每到考試的前夕，她都會寫個紙條給同學，說害怕考試。他向學校做了彙報，領導考慮她可能存在的壓力，給她一個釋放的時間和空間，他允許同學在課堂上給她回信，勸慰她，同時告訴她沒事的，只要你願意可以不考試，同時把她的情況及時告知家長，取得家長配合，防止意外發生。每次考試問她是否願意，完全尊重她的意願參加考試，沒有出現嚴重的心理問題。直到畢業，他還為這個孩子尋找適合她的學校，他的工作得到家長高度評價，為學校贏得了讚譽。
三、他心有全局。2011年由於工作需要，他擔任了年級組長的工作，他詳細地瞭解本年級在全市所處的位置後，根據學校的總體目標制定了年級組的奮鬥目標—緊緊咬住同類學校前一名，每一學期縮小一點差距。每一學期都定期召開年級學生會、家長會、和教師會。給學生定目標，交流學法。指導家長家庭教育的科學方法，在家長的配合下，全年級學生行為規範逐步提高，學習風氣日漸濃厚。作為年級組長，他關心同事，主動為有困難的同事分憂解難，身先士卒。每次學情分析考試後，他都都要召開年級教師會議，詳細分析得失，大力表揚同事，努力調動每一位老師的積極性，該年級組教師工作的責任心和熱情空前提高，每一個學期成績都有顯著進步，目前與上一個名次學校的差距已經很小，有些學科甚至超越。
四、他教學有方，勇於實踐。由於養馬中學生源較差，學校一直致力於教學改革，學校提出“情感激發+分層推進”的教學模式。他積極探索體育學科的模式探索，他針對學情，研究課標，整合教材，按照數學知識本身的規律設置目標，安排教學流程。課堂上儘可能將內容設置豐富一點，趣味一點，接近他們的興趣和愛好，保證他們能在動中學，動中悟；既提高了運動技能又增強了身體素質，為學生的終身發展打下了堅實的基礎。
他主動上市級和校內公開課公開課，參加資陽市級賽課獲一等獎，並積極撰寫教育教學論文，兩次獲市級二等獎。在養馬中學擔任藝體教研組長期間、學校高中體育高考本科上線五十多人，藝體組被評為學校先進學科組，得到上級領導、學校領導、家長的一致好評。
本學期，因工作需要廖富華同志調到石盤初中任教並擔任副校長。近一個學期來，他積極參與學校的教育教學工作。在“解、改、轉”和廉政建設中努力學習，認真加強自己的工作作風。在工作中，他克勤克儉，兢兢業業，身先士卒。在自己的平凡崗位上，用“愛”與“誠”引領孩子們走上成人成材的坦途，用最真的“情”與“勤”耕耘泥土，播撒希望，在締造孩子們美好的人生中，用實際行動詮釋他自己的幸福人生，詮釋他自己的“中國夢”。