《電腦神童蓋茨》是粵教版選修9的課文，這一課教師怎麼怎麼組織教學呢？
方法/步驟
導入課文：蓋茨已家喻戶曉，但學生對他的認識大多處在一個朦朧的階段，可以讓學生先說一說他所知道的蓋茨，摸一摸底，然後，課文前面有一個蓋茨的簡介，可以讓學生齊讀一遍，瞭解蓋茨的概況，以此激發好奇心，導入對文本的學習。
具體教學步驟：
讀課文，思考問題：看標題，文章圍繞哪個詞展開，寫了什麼事？學生邊讀邊思考，畫出關鍵句，適當概括，大概需要10分鐘。
解決前面所提問題。
先讓學生回答，教師針對回答作點評，最後概括，展示參考意見：圍繞電腦神童展開，寫蓋茨成才的過程。具體是：1——3段寫出身和家庭環境，4——9段寫中學時閱讀和學習情況，10——20寫在中學時愛上計算機，超時使用計算機，最後寫他為電腦公司“捉蟲”換取使用電腦機會。
繼續追問：蓋茨成才需要哪些條件？哪些是他成才的客觀環境？哪些是他自身的努力？
問題出來後，讓學生在小組之間交流，整理完善答案，3分鐘後交流結果。
解決前面提出 問題。
學生回答，教師點評補充、展示參考意見：客觀條件有三，一是家庭溫馨和諧氛圍對他成長大有裨益；二是學校濃郁的學術氛圍和對計算機的投入；三是美國計算機高速發展和計算機領域相對自由開放的社會環境。主觀因素有：廣泛的閱讀，優越的學習成績；對計算機的熱愛，對計算機技術的鑽研；高度的自信；抓住機遇努力提高自己；揹著老師使用計算機時間，大膽行動；在老師都對計算機不甚了了的情況下勇於去認識新事物，敢為人先，等等，需要教師在備課過程中仔細體會。
三五個學生回答，看學生回答的情況自由決定教學時間。
最後可讓學生結合自己實際，說一說，從蓋茨身上學到了什麼。進一步引導學生聯繫實際，體會傳主的人生精神。有時間多讓學生講，沒時間少講，亦可留作課後思考，結束本課教學。
注意事項
有更好意見歡迎交流。