弄了一天的課件和教案終於弄好了
方法/步驟
《氓》教學設計及反思
第一課時
教學目標：
1.瞭解《詩經》賦比興相關知識，能找出本詩賦比興之處
2.通過朗讀、抄寫記住“垣”“愆”“葚”“隰”“蚩”“將”“靡”“於”“說”“漸”等字的讀音和字形
3.通過提問方式，弄懂字詞含義
4.把握文章寫作思路
教學過程：
一、導入
以愛情導入
二、知識積累
1.詩經共多少篇？有哪幾種體裁？
305篇
風：15國風，160篇。風即聲調，比如秦風，就是陝西調。
雅：分為大雅、小雅，共105篇。雅是正的意思，這部分詩歌多為宮廷樂師所作，所以稱為雅。
頌：40篇，是宗廟祭祀的樂歌。
2.詩經常用的表現手法是哪些？
賦：敷陳其事直言之也
比：以彼物比此物
興：先言他物以引起所詠之詞
找一找，本文哪些句子是賦，哪些是比，哪些是興。
三、字詞積累
四、疏通字詞 1、正音 氓 愆 垣 載 筮 咎 隕 隰 2、多音字 漸 jian（1）浸溼（漸染）流入（東漸於海） 將qiang（1）願，請（將進酒） 靡mi（3）倒下（望旗旗靡）mi（2）奢侈（奢靡） 載zai（4）一邊一邊（載歌載舞）裝載 充滿（怨聲載道） zai（3）一年半載 記載刊載登載 3、通假字 匪：非 於：籲 說：脫 泮：畔
3.誦讀，女生讀一三五章節，男生讀二四六章節。
六、學習“戀愛”部分 1、重點字詞 2、男女主人公在戀愛中有怎樣的表現？ 氓：求--怒--卜--娶 我：送--勸--盼--嫁 3、從中可看出他們怎樣的性格？ 女主人公：溫柔多情，善解人意，天真活潑 真誠熱烈 氓：急躁 任性 （沒有男子漢的胸懷，不大度）熱情 嚮往 明確：第二章繪聲繪色地描述了熱戀中少女的心理及表現，可見其用情之深，思念之誠。戀愛中的姑娘是那樣的天真活潑熱烈。 “爾卜”句，神靈顯示是一段天賜良緣。“以我賄遷”孃家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福，姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。 4、用一兩個詞概括這段戀愛的特點。（這一段的感情基調如何） 熱情、幸福。戀愛自由，婚姻自主。 七、 學習“婚變”部分（三 四五章） ⑴ 請一學生朗讀，提問：開頭幾句用了什麼藝術手法？試舉例說明。 [明確]比興，“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕”。 ⑵文中的比興有何特點？ [明確] 第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。”又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與後面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變為枯黃，這與士“信誓旦旦”變為“士貳其行”相對照，含有隱喻。 第三四章起興的詩句，用自然現象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發讀者聯想，增強意蘊，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。 （３）第三章在全文中起什麼作用？ 明確：由前兩章的敘事轉入這一節的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離，暗示著女主人公悲慘命運已經開始。 （４）結合三四五章考慮，女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？ 悔恨、沉痛、但是不哀傷。 集體朗讀這部分。 八、學習“決絕”部分（六章） ⑴自由朗讀，注意感情基調：悔恨但不哀傷。 ⑵提問：女主人公最後做出怎樣的選擇？從中反映出什麼性格特徵？ [明確] “反是不思，亦已焉哉！”反映其清醒 剛烈的性格特徵。 九、 從文中可以看出主人公什麼樣的性格特點？（教師強調概括人物 性格特點，要從課文出發。學生自由討論，教師加以總結） 特點：勤勞 溫柔 善良 堅強 十、如何看待詩中男女主人公的愛情悲劇。 觀點一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會因素決定。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處於附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維繫在丈夫身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負責任的丈夫，那她的悲劇是難以避免。 觀點二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對男主人公缺乏必要的瞭解，被他忠厚的表象所矇蔽，輕率地答應了他，種下了日後悲劇的種
三、女性的悲劇
不得不說說古代女性的悲劇。
“女”字的小篆寫法，已經介紹過，雙手交叉在前，跪在地上的樣子。說明女性地位低下，無法主宰自己的命運。比如婚姻，要聽從父母的安排，所謂“父母之命，媒妁之約”，文章中就有“子無良媒”的話。
婚後無法主宰自己的婚姻，所謂“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”。即便做得很好，也有被休的可能。因為男權社會裡，女性幾乎只是工具。