客體關係理論，強調了媽媽對於嬰兒發展的重要性，特別是兩歲以內嬰兒的心理髮展。那麼，爸爸對於嬰兒的心理髮展，具有什麼樣的重要功能呢？
工具/原料
玩具 和孩子一起玩耍的空間
方法/步驟
1、 擴大孩子的認知
形象地說，媽媽是一棵樹，爸爸是另外一棵樹，孩子最開始，在媽媽這棵樹下面轉圈，半徑逐漸擴大，嬰兒會發現，在媽媽之外不遠處，還有另外一棵樹，然後就到爸爸這棵樹底下轉圈，直到他發現更遠處還有一些樹，那些樹就是幼兒園的小夥伴們，後來就是他們在社會上生活中打交道的同事和朋友。爸爸在孩子社會化的過程中，起到“中繼站”的作用。如果在孩子的成長過程中，孩子缺少了爸爸的“中繼作用”，讓孩子離開媽媽，直接跟社會他人打交道，這對於孩子來說，難度就比較高一些，實現起來，就比較困難一些。或者，形象地說，媽媽是孩子成長中的“第一級助推火箭”，爸爸是孩子成長中的“第二級助推火箭”，當媽媽推動孩子成長到一定程度時，第一級助推火箭要及時脫落，第二級助推火箭要及時點火，接管過來，繼續把孩子推進到更高的高度。
2、 全面發展價值觀
媽媽是“以嬰兒為中心”，爸爸卻代表著社會規則，讓嬰兒學習和適應“以社會他人為中心”。無論孩子如何哭鬧，媽媽總是“共情”、“接納”、“無條件積極關注”、“及時響應”孩子的，這有利於孩子形成“無所不能感”、“幸福感”、“對他人的基本信任”、“自信”、“自尊”等心理品質。而爸爸對孩子的愛，往往是“有條件的”，代表著社會他人。當孩子的行為符合社會他人的要求時，爸爸就給予鼓勵和獎勵，這樣會促進孩子在母愛的基礎上，在自我中心的同時，去學會扮演媽媽的角色，共情他人，學會對他人的尊重，適應社會。“在尊重自己的同時，尊重他人”，最終形成“人人平等”行為價值觀。
3、 促進“分離-個體化”的發展
爸爸的存在，有利於切開媽媽與孩子之間所形成的“封閉的二人關係”，使之走向“開放的三人關係”，促進“分離-個體化”的發展，促使嬰兒進入俄狄浦斯期發展階段。
4、 促進嬰兒自我識別
促進嬰兒性身份的自我識別和性角色的認同，男孩認同父親，能夠站在父親的“男人角度”去看待媽媽，這時，媽媽不再是幼年的母親，而是變成了一個“女人”。女孩與爸爸之間形成和發展“異性相吸”的互動關係。
5、 擴大個體發展空間
爸爸與媽媽之間的差異性，給嬰兒的個體化發展提供了更大的空間，讓嬰兒有勇氣表達他自己與爸爸和媽媽都不同的第三種聲音，促進嬰兒發展和形成自我同一性。當孩子看到爸爸和媽媽之間存在差異性，並且可以互補、合作、協商、和平共處時，孩子就會逐漸懂得，人與人之間是可以存在差異的，這種人與人之間的差異性是可以得到尊重和欣賞的。這會促使孩子達到“君子和而不同”的思想境界。
注意事項
離異家庭，媽媽自己帶孩子，身邊沒有爸爸，這時，建議媽媽最好能夠給孩子找一個“爸爸”，這個爸爸是親生父親的“替身演員”，比如，孩子的舅舅，繼父，鄰居退休的老爺爺，小學男老師，……等，這樣可以在心理上承擔孩子心中“爸爸”的職能，以便孩子心理的正常發展。
在孩子面前，媽媽要給爸爸“夫妻平等”的地位和空間，讓孩子有機會發展跟爸爸之間的“社會關係”，促進孩子社會化；