《心中那盞燈》是一篇對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深愛之情。
方法/步驟
《心中那盞燈》教學設計
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，同時感受親情的溫暖。
3、引導學生學習抓住人物行動、語言等的寫人方法。
二、教學重點
1、抓住父親為我做冰燈的過程，理解父親對孩子的愛。
2、學習抓住人物行動、語言等的寫人方法。
三、教學難點
體會父親為兒子做冰燈的良苦用心。
四、教具準備
多媒體課件。
五、教學流程：
一、創設情境，醞釀親情
1、有人說父愛像大山，深沉而偉岸；也有人說父愛像瀚海，遼闊而廣博；還有人說父愛像古井，珍貴而神祕，讓我們跟隨著音樂走進課堂。
2、播放動人心絃的音樂《父親》，引入課題。
3、板書課題，讀課題。
二、細讀感悟，體會父子情深
1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的句子或詞語。
2、指名反饋。
3、說說父親是怎樣給“我”做燈籠的？畫出相關的句子，並讀一讀。
4、邊讀邊找出描寫父親做冰燈時動作的詞語。
5、從這些詞語中你體會到什麼？
6、同學們，剛才我們抓住父親做冰燈時的動作，反覆誦讀，體會到了父親對兒子的關心和愛護。我們在寫作中也要學習作者的這種通過抓住人物動作描寫來表達人物的情感的寫法。
7、想一想，父親在打磨這塊冰時會遇到什麼困難？
8、品讀父子間的三次對話。要注意讀出語氣，讀出情感。
9、如果你就是作者，此時此刻你就是那個正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我你為什麼流淚的嗎？
10、 父愛子,子愛父,讓我們帶著這樣的一種體驗,再來讀讀這幾段話。
11、同學們，抓住文中人物的對話，也讀懂了語言文字背後的意思,我們也要學習通過人物語言來描寫人物的方法。
12、品讀最後一自然段
（1）在“我”的感動、心疼、自責中冰燈做好了。“我’為什麼說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
（2）指名回答，師引導。那是一盞最美的燈，
因為這盞冰燈看起來（晶瑩剔透很漂亮），
因為這盞冰燈是（父親用心打磨的），
因為這盞冰燈凝聚了（父親對我最真摯的愛），。
同學們說的多好啊，就這樣，冰燈雖然已經化了，但蘊含父愛的冰燈卻永遠珍藏在我心中！
三、拓展延伸；情感昇華
1、相信你也有一位關心、疼愛你的父親，老師也想聽聽你們的父親是怎樣關心你們的？
在我被雨淋時（ ）
在我夏天熱得睡不著覺時（ ）
在我生病時（ ）
2、說一說，寫一寫。
3、是呀，在我們的身邊就是這樣一盞盞冰燈，呵護著我們健康成長。就是這盞凝聚著濃濃父愛的冰燈，深深地感動了作者，所以作者一直把他珍藏在心裡，那是作者心中最美的燈，多年以後，作者馬德在他的另一篇文章中這樣寫到：“對於您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻我只想說：父親，您是我永遠的驕傲！ ”
四、總結深華、深情朗讀
孩子牽動父母心，母愛是偉大的，父愛卻是無聲的，讓我們用自己深情的朗讀來表達對父親深深的謝意吧！
五、作業設計
1、仿照本文，寫一個親人關愛自己的片段。
2、推薦閱讀：《背影》、《給予是快樂的》。
板書設計：
18 心中那盞燈
語言 父愛子 子愛父
動作 珍藏