父母慈愛、兒女孝順，是一個家庭的幸福樣本，這種其樂融融的家庭氛圍是很多人都向往、追求的。然而，家長望子成龍的迫切心情、學生學習成績的高壓、獨生子女的孤獨，一系列矛盾的存在，導致很多學生對父母出現“生疏現象”，這在初中學生當中表現得更為明顯。甚至有的獨生子女對於父母工作的艱辛、掙錢的不易根本不理解，對於父母每天忙於家務、忙於照顧自己更是認為理所當然。
學生心態家長只關心我的學習成績
初二學生明明（化名）已經一個月沒怎麼和父母說話了，即使是有一些非說不可的話，也都是草草敷衍了事，讓父母非常苦惱。
從明明念上初中開始，父母就顯得比他還緊張，為明明的衣食住行忙前忙後，更是天天為他的學習成績操心。可令父母萬萬沒有想到的是，這樣“關心備至”，從小性格乖巧的明明卻開始跟父母“冷戰”起來。
明明苦惱地向記者表示，父母有時候根本不瞭解自己在想什麼，平時跟父母說話也都是小心翼翼的，生怕哪句話說錯了就導致父母對自己的責罵和更加嚴厲的管教。有時候自己想表達一些對事物的看法，卻招致了父母的不屑，認為小孩子什麼也不懂。“我最討厭他們把我當成什麼也不懂的孩子！整天就知道讓我學習，好像我生來就是一個學習機器！”現在的明明面對父母，變得話越來越少，談起自己與父母的“僵持”，明明表示也很無奈，如果父母不改變教育方法，將繼續自己的“冷戰”狀態。
相對性格內斂的明明，初四學生小強（化名）也出現了同樣的狀況，小強平時性格風風火火、敢想敢做，深受同學的歡迎。但面對父母，卻常常是“沉默寡言”。對於自己不願與父母溝通的現狀，小強也非常苦惱，他表示自己跟同學們談學習、談歌星、談網路、談影視劇……完全可以“暢所欲言”。可和父母說起這些內容來，情況就大不一樣了。有一次，小強和父母剛剛說起一個新出道的歌星，便遭到父母的申斥，認為關心這些事是“不務正業”，會影響學習成績。
小強介紹，自從自己念初四以來，父母突然像變了個人，不像從前那樣耐心聽自己說話了，也不帶自己出去參加任何活動。他甚至感覺家裡變得不再溫馨，整天瀰漫著“備戰”的緊張氣氛。“其實我知道快要中考了，可是他們越這樣，我越感到心裡緊張，這樣我就更不願意和他們說話了。”
家長想法現在的孩子感情咋這麼淡
不同年代的人，在價值觀念、心理狀態、生活習慣方面都存在著很大差異，這種“代溝現象”在很多家庭、很多人群中都存在，然而現在的獨生子女與父母之間的這道溝似乎更深了。
王女士的兒子今年念初二，她發現孩子上初中以後和父母的話越來越少，多年來對孩子辛辛苦苦地不斷付出、操勞，現在換來的卻是孩子的冷漠、誤解。孩子現在和家長很少在一起嘮嗑，即使是在家人集中的吃飯時間，孩子也是悶頭兒吃喝，家長問什麼答什麼，自己從來不主動說話，飯後回自己的房間一關門，有時一兩個小時也不出來。
王女士感覺孩子和家長話越來越少，可是和同學打電話卻嘮起來沒頭兒，總是有說不盡的話，說著說著還會開心地笑起來，讓她這個當媽的非常羨慕。
記者對20多名學生的家長進行調查後發現，每個家長都表示自己對孩子的付出太多太多了，現在的孩子比他們小的時候幸福多了，為什麼現在的孩子反而對家長好像沒什麼感情。一些家長反映，有時和孩子嘮起將來父母年齡大了有關養老的問題，孩子的回答很少有令家長滿意的。有的孩子說現在都上敬老院，哪有用孩子養老的；有的孩子說，雖然父母有些行為不合格，但也會幫助父母安度晚年的；還有的孩子竟然認為父母生他養他就是為了給自己養老的……孩子們很少有從親情出發，主動提出會好好贍養父母的。家長們悲嘆，這種“盡義務式”的想法讓家長對孩子未來的情感世界擔憂。
老師意見父母要爭取和孩子做朋友
孩子和家長溝通少、感情淡，原因有多種多樣，第三中學高階教師張喜鳳認為，家長應該和孩子做“知心朋友”。
具有20年教學經驗的張老師介紹，照比孩子本身來說，家長都是過來人，很多孩子經歷過的事家長都經歷過，但家長經歷過的事孩子們卻沒有經過，所以家長要想讓孩子在情感上走近成年人，家長在情感上要率先走近孩子。
首先家長要跟上“孩子社會”的發展時代。雖然家長們都是從孩子時候過來的，但現在的孩子面對的是先進的網路世界、多彩的娛樂天地，家長要“適應”這種社會環境的變化，為了教育孩子、走近孩子，要主動到孩子的世界中去學習、去接觸。比如說經常上上網，看看孩子都喜歡什麼東西，帶孩子經常看看電視，和孩子尋找共同語言。孩子只有感覺你是朋友了，才會和你有感情、才會和你親近。
其次，家長對孩子期望值太高，往往會導致孩子的反感。從多年的教育得出的結果看，很多學習成績好的學生不是家長逼出來的、看出來的，孩子的學習一要有環境氛圍，二是孩子有一定的天賦，愛因斯坦只有一個，牛頓也只有一個，學習不好的學生並非不優秀，家長要注意培養孩子某個方面的天分，並非只有提高學習成績這一條路。
專家觀點家長不要對孩子“無私奉獻”
獨生子女與家長溝通難，雙方都有一定的原因，遼寧科技大學人文社會科學部主任、心理學副教授楊洪澤認為，對孩子的情感教育，是家長和學校共同的責任，但在教育過程中往往存在一些誤區，只要大家都從誤區走出來，溝通起來就會感到是一種享受、一種快樂。
家庭誤區：愛不是要啥給啥
由於現在的家庭多是獨生子女，家長對待這惟一的一個孩子可謂傾盡一切不遺餘力，吃的、穿的、玩的、用的，要什麼供給什麼。在孩子的起居飲食上，任勞任怨無私奉獻。豈不知，這種教育撫養方式給孩子送出的是誤導的訊號，即讓孩子感覺父母所付出的一切都是應該的。
其次，很多家長把對人生的夢想和對未來的希望都壓在了孩子身上，自己的全部精力也都放在了孩子身上，結果自己在工作上沒有優秀表現，在生活中沒有個人愛好，平庸的家長卻要求孩子出類拔萃，也令孩子很難接受。家長永遠不要丟失了自己，才能讓孩子感覺自己的父母是值得尊重的長輩與朋友。
其次，在很多家長對孩子付出後，就認為孩子一切事情都理所當然地要聽從家長的，這也是對父母付出的一種回報。豈不知，正是這種讓孩子“唯命是從”的誤區，導致家長和孩子之間產生的隔閡越來越大。
學校誤區：忽略了情感教育
從我們現在中小學生的學校教育看，普遍都重點抓孩子的學習成績，素質教育方面還比較弱。真正的素質教育，是要培養孩子的“知（知識）、情（情感）、意（意識）、行（行為）”，而事實上學校培養孩子的目標都是上重點高中、考重點大學，忽略了對孩子其它方面尤其是情感方面的教育，致使孩子誤認為學習好就是對得起家長、對得起所有的人，學習不好就是一個無用的人。
溝通良方：互相尋找共同點
在社會上的人際交往中，不同人的年齡、愛好、觀點等等都會不同，即使是成年人互相交往，也存在一些難以溝通的障礙，獨生子女和家長溝通難，也是人際交往中的常見現象。所以，互相尋找共同點是孩子和家長都應該遵守的“準則”。
增強溝通的方式，首先家長要為孩子指導人生，不要設計人生，即不要強迫孩子完全按家長的意願去做事，家長往往難以接受孩子做的事並非是孩子不應該做的事。其次，家長不要總是滿足孩子的所有要求，要鼓勵孩子用個人的努力去實現自己的願望，這樣會使得孩子在未來受到挫折時能夠正確對待。
對於孩子來說，家長的經驗、家長的閱歷都是一本讀不完、學不盡的知識，孩子主動和家長溝通，對自己積累知識、積累經驗都會有很大的益處。