經歷了前期的嘗試，我就結合互動式電子白板在課堂教學中的應用，來淺談互動式電子白板的應用在課堂中的應用效果之感。
工具/原料
互動式電子白板
點圓電子白板軟體
方法/步驟
這是在白板應用初始時部分老師的應用方式，這些教師缺少計算機多媒體技術的應用基礎。電子教學白板由於這些教師技術基礎比較薄弱，面對新技術時，他們在心理上也有膽怯感。此時，教師的首要需求是技術的支援，其應用主要表現在
替代黑板的功能：
與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。
部分特殊效果的簡單使用：
如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學。
演示：
展示圖片、演示PPT或其他軟體和工具設計好的課件。
在這一層次，我們時常會看到教師出於心理上的原因而避免使用白板的現象，這樣他們心中會有安全感，至少，這樣做可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行，不會出現大問題。可見，面對新技術時，突破技術障礙和心理障礙是首先要解決的問題，而簡單易學的技術手段是減少心理障礙的關鍵。無疑，電子白板擁有這方面優勢。
方法/步驟2
特有教學功能的應用：
這是已經較熟練使用白板和有一定計算機多媒體技術應用基礎的教師的應用方式。在這種應用方式下，教師已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特徵。此時，教師對支援的需求已從技術逐漸轉向資源的設計開發和教學設計。其應用主要表現在：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作檯，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離集體又回到學生集體當中。
白板特有功能及其技巧使用：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，電子教學白板可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視訊的隨時暫停控制與標註使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件互動性較差的缺陷。
鼓勵學生參與互動白板的資源建設：這也是實現學生為中心的有效方法。由於互動白板的易學易用，加上現在資訊科技教育的日益普及，學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導，鼓勵學生結合他們在資訊科技課程中所學的知識，協助教師設計課堂教學中所需的資源，這些資源可以是互動白板活動掛圖中的背景、頁面或影象，也可以是Flash動畫，還可以是可用於數學課程中的各種幾何圖形、科學中的儀器裝置圖等。根據不同的學科和學生的年齡特徵，這些活動的參與形式可以是學生個人，也可以是學生小組共同完成。
注意事項
圖中操作只適合點圓電子白板軟體使用