經驗說明：常規教學，評價活動和課堂教學活動常常是分離的，這個經驗就是說明如何將評價與常規教學活動有機的融合在一起。
方法/步驟
在一個學習單元開始之前、過程中，結束之後，加入形成性評價，不但可以有效的將評價活動與常規教學融合在一起，還可以提高教學的效果。
在常規教學中嵌入評價的思維，就可以有效將評價融入常規教學，達成評價與教學的融合。
思維導圖是一種有效的教學方法，在思維導圖中融入評價，既可以給學生展示自己的創造性的表達提供機會，提高學習興趣了，也能使教師很好監控學生的學習過程，因材施教、因勢利導地進行個性教育。
思維導圖有多種形式，都可以瞭解學生的需求，檢查學生的理解狀況。
日記和學習日誌可以鼓勵可持續元認知和學習反思，激發批判性思維。
通過討論可以瞭解學生的需求，評價學生對知識的認識，以及對21世紀技能的運用情況。
作品和展示能夠評價學生的技能學習情況，以及她們如何將學習成果應用到實際生活，比傳統的評價方法有著更大的優越性。
個案記錄，是教師在學生活動時通過觀察所做的筆記，這種方法可以提供學生在行為方面的評價資訊，可以為教師因材施教提供資訊支援。
對學生的觀察以及個案記錄要注意時機，這是一個時機把握的小測試。
注意事項
各種常規教學活動，只要融入評價的思維，就可起到意想不到的效果。
評價其實就是對學生的學習活動所做的反饋，所以評價也講求實效性。