毛媽carol分享繪本閱讀是一個多維度匹配的過程
繪本閱讀分享
由於自己工作的關係，我一直對英文繪本比較感興趣。甚至在小毛毛出生之前，我就給他（她）做好了胎教的一個規劃，雖然這個規劃由於種種原因，一直都沒有完整實施，但還是陸陸續續地給寶寶做了一些簡單的胎教。毛毛出生的那一天，我從手術室躺回病床上後看到他，輕輕地呼喚了一聲“小毛毛”。看到他的一雙小眼睛在尋找聲音的源頭時，一股幸福念頭湧上了我的心頭。
從此之後我就更加堅定了要做好我家小孩的學前教育的信念，當然這一切是從我最熟悉的繪本開始。
很多父母都會問我，毛媽，你可以給我介紹一些好的英文繪本給我的小孩麼？有時候我會耐心地問那些媽媽，你家的小孩多大啊？你家的小孩是男孩還是女孩啊？性格怎麼樣？喜歡什麼顏色，喜歡什麼動物，英語水平怎麼樣？喜歡閱讀繪本麼？
在瞭解了這些細節之後，我會推薦一些我熟悉的書給她們，但事後發現，由於很多媽媽對於英文繪本的認識不一樣，哪怕我對於小孩的細節問得再多，哪怕我覺得這個書對於這個小孩來比較合適，但在很多情況下仍然對於小孩子的效果不理想。
儘管我知道這些問題的出現不可以避免，但是我往往會坐立難安：畢竟英文繪本價格不菲，要這些爸爸媽媽買回去用處不大或者束之高閣，對於我來說都是一種難以言狀的內疚……
如何讓小孩子從英文繪本中逐漸熟悉並學習英語，確實得講究規劃。我覺得，繪本的閱讀和學習是一個多維度匹配的過程，一般來說，一個繪本都會有幾個描述性的標籤，配上適合的年紀和匹配的詞彙量。在我看來這是兩個很重要的維度，但是往往出版商會忽略了另外兩個維度，就是孩子的性格與閱讀興趣，以及孩子在各個不同年齡段的閱讀特點。
兒童對於英文繪本的學習需要興趣為王。一般來說，孩子在4歲左右會養成一個自己的閱讀習慣和閱讀喜好。就拿我們的小毛毛來說吧，在4歲之前我們拿什麼繪本給他講故事他都喜歡聽，但是4歲之後他就會自己挑選自己喜歡的繪本要我們講了，有些繪本會要我們重複講，但有些繪本就會遭受冷遇。
再舉一個現實的例子：一位媽媽問我， 她的小孩子之前沒有接觸過英語，要我幫他找一套合適的自然拼讀（phonics）的教材學習英語，問我那一套比較合適？我問她小孩多大了，回答說小孩子7歲了，我就默然。說實話真的不很好找這樣子的教材，如果是一個4歲以下的孩子，我可能信手推薦一套，然後再指點一下媽媽簡單的教學方法，就可以有很好的效果，但是對於7歲的孩子來說，他的興趣多元化了，推薦一套說可能我覺得會比較好的書，但是小孩子就是不喜歡，那麼之後爸爸媽媽怎麼教他，效果也會大打折扣了。
所以，推薦英文繪本是一個技術活。根據小孩的年齡和英文水平來推薦英文繪本，看來也不是百分之百靠譜。既然父母希望孩子可以多閱讀一些英文繪本來提高閱讀水平 和詞彙量，就還是需要在孩子的閱讀上面費心 多思考。
英文繪本就是帶有著閱讀年齡和閱讀水平標籤的一個工具，儘管毛爸認為，有些英文繪本是有性格的（因為他閱讀了《the giving tree》3次，每次都會很受震憾，甚至眼眶溼潤），但我認為繪本本身並沒有性格，充其量也就是是一面鏡子，反射出了閱讀者的性格和興趣。《the giving tree》可以讓毛爸落淚，但也並不是可以使每個人都潸然淚下。
因此，同樣是一個英文繪本故事，一千個人可以有一千個成功的親子閱讀方法。只要父母用心分析自己小孩的閱讀特點，結合一些繪本親子閱讀的小技巧，都會有不錯的效果。