2014年濰坊工業大學研究生院事項?

開設企業文化教育課程。根據職業教育的特點，企業文化應該成為學生培養過程中一項重要的教學內容，很有必要納入專業人才培養方案之中，作為一門獨立的課程開設。作為課程的企業文化教育要從企業文化中篩選出主要的內容，組織成為一定的知識體系，編寫出企業文化教育教材，可以開設文化基礎課和選修課的形式開展教學，讓學生通過系統的企業文化知識教育，對企業文化有比較系統的把握。囿於教學時數的限制，也可以將企業文化教育滲透到相關課程中開展教育，以使職業院校將企業文化教育落到實處。　　　　另外，還可以採用頂崗實習教學模式。頂崗實習是學生完成在校的全部學習任務後到企業開展畢業實習的教學活動。在頂崗實習中，每一個崗位、每一個工位的學生都有各自明確的任務，要恪守企業的工作規範，遵循企業規章制度，以準職業人的身份充分感受和踐行企業文化。這樣能促使學生感受到企業的一切活動都服務於提升企業經濟效益和社會效益，也能創造出更好的業績。　　3.形成三種模式。第一，引進企業開設車間或工作室。隨著校企合作的深化，職業學院可以引進企業與院校聯合建立人才培養基地，合作建設生產車間或工作室，職業院校參與企業的技術改造，產品研發和科技攻關專案，通過校企合作實現共贏。學生可以通過參與生產車間或工作室的實踐教學活動，真實地感受和體驗企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則和道德規範，幫助學生在校期間培養良好的職業素養，這樣畢業後能迅速適應企業工作的需要。　　第二，實行學徒制。學徒制是將傳統的學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種學校與企業合作式的職業教育制度，是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式。實行學徒制對培養學生的專業技能水平和職業素養具有特殊的功效。通過學徒制，學生可以從企業技術骨幹的身上直接感受到企業人的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，師傅也可以針對學生進行個性化教育，幫助學生樹立職業意識、克服行為缺陷、提高企業文化認知水平，為終身學習打下堅實的基礎。另外，學徒制人才培養模式的構建和推行，還能有效整合利用地方的優勢資源，總之，是一舉多得。