每個孩子都是祖國未來的棟樑。現在的他們幾乎處於同一個起跑線上，他們天真可愛，對周圍的一切都充滿了好奇，但是由於他們年齡的原因，自控能力，實踐能力都比較差，如果在這個很好塑造良好習慣的階段沒有好好教育培養他們，那麼可能會對他們以後的發展有不好的影響，因此，作為幼師有責任和義務去認真耐心地教育每個孩子。
印象很深刻的一件事是：那節課給孩子們上的是《我越來越棒了》，教材上有三個情景：和小朋友玩玩具、在大街上走失了、在家裡打碎了東西。目標是讓孩子們找到解決方案。在和小朋友玩玩具這個環節中，我分別叫了王錦源，王博宇，馬奕宣等幾個小朋友說出當自己想和其他小朋友玩同一個玩具時該如何處理。小朋友們都說出了自己的解決方法，有的小朋友說玩具是大家的，要共享，要和其他小朋友輪流玩，還有的小朋友說和其他小朋友一起玩......總之，孩子們的答案我很滿意。但是到了第二天早上，問題就出來了。
第二天早上小朋友們剛到教室有一段玩玩具的時間，那天我剛到班一會兒就聽到尹亦心對我說：“老師，王錦倩不讓我玩玩具！”當時，我就走到王錦倩身邊問她：“王錦倩，昨天老師講過沒有如果你想和其他小朋友玩同一個玩具該怎麼做呢？是不是應該和小朋友一起玩或者輪流玩呢？”王錦倩想了想說是。結果還是令人滿意的，隨後她就把拿在手裡的玩具放在桌子上和尹亦心一起玩了。
現在小孩子大多是獨生子女，父母長輩的嬌慣使他們養成了自私的壞習慣，雖然在老師教學中教過他們應該如何去做，他們嘴上也口口聲聲說應該怎麼做，但是一到了實踐中，他們在課堂上學的東西未免要打折，因此作為老師，要抓住每一個隨機教育孩子的機會，認真教育每個孩子，使他們養良好的習慣。
由於孩子們的年齡還小，因此他們的自控能力很差，常常管不住自己。記得有一次，李秉陽和霍振林在老師講課的時候大聲說話，打鬧，當我狠狠的看著他們倆的時候，他們倆就立即坐的很規矩，但是過不了兩分鐘，他們就又開始了，於是我就走到他們的身邊讓李秉陽站起來，李秉陽馬上說：“老師，你別讓我站起來，我不說了，你別讓我站起來！”後來我說了句好吧，老師看你的表現。但是過不了多久他就又恢復了。
上課遵守紀律的習慣不是一蹴而就的，是一個慢慢養成的過程，畢竟孩子們還處於自控能力比較差的階段，需要老師經常提醒。這就和孩子們會自己換鞋後進教室，吃飯時不說話的習慣一樣，是慢慢養成的。因此，在以後的工作中，我會耐心的提醒這樣的孩子，並讓其他小朋友監督比較好動、愛說話的孩子，相信這樣時間長了，就會使這些孩子養成遵守紀律的好習慣。
認真地教育好每個孩子，不放棄每個孩子是老師的責任，教育好每個孩子需要的是耐心，需要的是堅持，因此在以後的工作中我會堅持認真耐心地教育好每個孩子！