對外經貿大學留學中心介紹，如果說美國的中小學教室裡佈滿了動埴物，像個小型動植物園，可能你不信，但事實確實如此。每間教室佈置都各有特色，不會雷同，特別是小學的教室，簡直豐富極了，有的教室裡有大大的魚缸，各種色彩斑斕的熱帶魚悠閒地徜徉其中；有的教室裡有小鳥的籠子，有小兔子，我們在圖書館的一角甚至看到有蛇（當然是在玻璃罩中）。
給我印象最深的莫過於在阿巴丁小學三年級一間教室所看到的大鯨魚標本。這是間科學探索教室，教室正中間的天花板下，赫然吊著一隻足有七八米長的巨鯨。只見那巨鯨昂首挺胸，似在波濤洶湧的太平洋中破浪前進，那神態，那渾身的凶猛味，竟和真的一模一樣，試想，學生從小在這樣的環境中探索，能不天人合一，能不對大自然充滿好奇嗎？
至於教室裡的花草，不是作為盆景，應時而開，或應付檢查，美觀一下而已，他們已經把環保自然地融入到了教室裡。
無處不在的閱讀
參觀了七所中小學，我對美國學校裡無處不在的閱讀充滿了興趣。
瞧，每所教室裡面都有繞牆一週的書架，形狀千姿百態，書籍也不見得有多新，有的是孩子的家長捐獻的，有的是一些熱心人士送的，當然也有學校買的。每所學校的藏書量雖然並不見得很多，但利用率卻非常之高。學校為孩子們安排有專門的閱讀課，有時老師帶著孩子們去圖書館查閱資料或圖書。在我到過的學校中，發現大多數時候，孩子們並不講究讀書的姿勢，而是隨意地在教室的地毯上席地而坐、而臥，手持一本書有滋有味地讀著。這種不拘小節和形式的讀書方式給我留下深刻印象。
在馬丁·路德金私立教會學校，我們聽圖書館管理員介紹學校的圖書管理體制。學校有7800冊圖書，圖書館有四臺上網的電腦，使用一種叫OPAC的電腦管理軟體（專門的圖書管理軟體），對每個學生的借閱情況及時反饋。與國內多數圖書管理系統不同的是，該圖書管理系統採用計分的形式，對學生的閱讀質量加以統計，如每看一本書，老師一般會提出問題：Who（誰）、What（什麼）、Why（為什麼）……在下次學生還書時，將學生的回答情況錄入電腦。