對於一個班級來說：有效地管理的不能靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生加強自我管理意識。這樣的話才能真正調動學生，培養學生的各種能力，使學生早日成才。那麼怎麼做才能達到這一點呢？
方法/步驟
一、教師的榜樣力量。
“其身正 ，無令則行；起身不正 ，有令不行。”作為一個班主任，應當把自己看成是這個班級的一分子，我們的言行舉止在不知不覺中影響著學生。有句名言說得好：“學高為師，德高為範。這樣學生每天和教師接觸，日積月累，對學生的影響很大。
二、科學的管理方法。
對於一個班級來說，需要班規的支持，有了班規，要讓學生明白，所有的管理都是為了班級的整體利益，學生損害的是班級的整體利益，教師對學生的教育也不是針對於某一個學生。在我帶的班級裡，學生的好與壞的表現都會通過量化的形式表現出來，真正做到了對於好的表揚，不好的懲罰，學生也都在這個制度下自我約束自己，實現了自己的一次次進步。而且學生和老師之間也是一種和諧的表現。
三、積極參加各種活動。
我們通過創造各種機會，讓學生在各種途徑的自我激勵，通過學生積極參加各項豐富多彩的活動，如：運動會、背誦比賽、朗讀比賽、唱歌比賽、寫字姿勢比賽、再加上平時的活動課等，這些活動都給學生展示自我的機會和培養學生榮譽感的機會。一個班級的理念與班主任的個性特徵是有聯繫的，我們的價值觀往往直接影響著學生的言行。
四、充分調動學生自立能力。
有了學生的自立能力，也就會學會自我管理，比如我們把一些課堂交給學生，通過指導讓學生知道：如何去安排這一節課，我們老師只是做了一個指導者。通過安排，讓學生們有事幹，讓班級幹部各司其職，形成習慣，這樣學生也就能夠加強自我管理。
做為我們教師：要相信每一個學生都是有能力的。我們應當給他們一個展示的平臺，讓學生的能力體現出來，成為老師得力的助手，成為班級的管理者。
注意事項
切不可死搬硬套，應活學活用。
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