加涅的教育理論重點是把學習的理論研究運用到教學的實踐中去。根據他的理念，加涅把學習活動中學習人的心理活動分為九個階段。加涅的學習理念的優點在於博採眾長，理論以致用。俗話說金無足赤，加涅的教育理論也有他的侷限。
工具/原料
理論 優點 缺點
方法/步驟1 加涅教學活動步驟
引起注意，激發興趣。在瞭解學生和學習內容的基礎上，運用各種方法引起學生的學習興趣和求知慾。
告知學習的新目標。在引起學習人的注意基礎上，自然過渡到新知識。力求在學習新目標的過程中能夠保持學習的興趣。
刺激回憶先前習得知識點。知識是一個個的大大小小的系統，新知識點都與別的知識有千絲萬縷的聯繫。學習的過程中利用適合的辦法刺激學習人回憶與當前的新知識目標相聯繫的已習得的知識，幫助理解獲得新知識。
呈現刺激材料。在學習人做好學習新知識的心理準備後，根據材料的內容性質和學習人的學習狀態等各方面的因素，選用相應的教學策略和方法，呈現學習目標。
提供學習指導。加涅強調以學習人為學習的主體，注重學習方法的指導，不是一直灌輸知識或直接告訴學生問題的答案。
驗證學習成果。教學活動和學習過程結束後，需要驗證教學和學習的過程是否達成了期望的結果。相當於課中的測驗作業，引發學習人的對學習結果的行為表現。
提供驗證的反饋。在學習人作出學習結果的反應後，教學人應該提供相應的反饋，繼續幫助學習或鼓勵表揚。
佈置並評價作業。教學活動結束後，應該佈置適量的作業。學習人的作用批改後，不應僅僅停留在瞭解學習人的學習結果上，應該繼續給學習人一個合理的評價。
促進新舊知識的記憶和遷移。學習結果滿意不是學習的完結，因還會遺忘或知識成了散落的知識點。所以，學習滿意後繼續加強記憶，進一步梳理知識系統，促進學以致用。
方法/步驟2 加涅教學活動步驟的問題
加涅的教育理論屬於純理論的設想和研究，沒有建立在實驗是基礎上
加涅的教育理論建立在博採眾多教育理論所長的，沒有屬於自己的創新點，
加涅的教育理論處於思辨階段，沒有實驗的基礎，沒有嚴密的邏輯性。
注意事項
個人觀點，謹慎對待。