簡單兒童水彩畫圖案

　　水彩作品講究氣韻，從而豐富畫的意境和內涵。創作者要將看到的風景與自身情感充分融合，這樣才能更好的進行創作。下面是小編整理的，供大家參考。

　　欣賞

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　　風來了

　　教材分析

　　神奇的大自然變幻無窮，風來了我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風颳起時所見到的情景與不同的感受，並通過繪畫的形式表現出來。

　　風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現風來了呢?風來了這便是教學中要解決的學習問題。通過用線來表現風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態。風來了利用物體形態的變化來表現風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態，她們的腰帶、髮辮、衣襬及一些飾物都被風吹得飄了起來，真實地表現了對大風的感受。

　　教材藉助圖片提示，體現出用線條表現風的感覺。旋轉的渦狀線和相似方向飄動的弧線表現出不同的疾風景象，藉以啟發兒童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。

　　為了便於學生進入學習活動，風來了安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什麼變化嗎?說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓練對於觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發展想像力和表現力可以產生積極的促進作用。

　　教材注意到學習活動開展的層次關係，從風的形式到物的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現逐步推開，為教學提供了清晰的路線。

　　本課由於學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據記憶和想像畫出對風的感受。

　　教學目標：

　　1、學習風的表現方法。

　　2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

　　3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重難點：

　　1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

　　2、運用線條大膽地表現對風的感受。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　二、 記憶交流

　　1、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰?***播放各種風聲，觸動學生的記憶***

　　2、你在自然界中還認識哪些風?***微風、狂風、龍捲風***

　　三、 演示觀察

　　1、請你與同桌或前後桌說說風來時各種事物的形態有什麼變化。

　　2、你們看看螢幕上出現的現象與你們說的一致嗎?

　　3、我想請2、3名最細心的同學來補充螢幕上沒有的風來時事物的變化現象。

　　四、 嘗試訓練

　　1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎?

　　2、如果是微風它們有什麼變化?如果是狂風呢?

　　3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?

　　4、請把你們的想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

　　五、指導表現

　　1、作業要求：記憶和想象颳風時的情景，通過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

　　2、教師巡迴指導。

　　六、交流評價

　　1、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。

　　2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。