學生致教育局局長一封信

　　一封短短的信,會產生贈人玫瑰,歷久仍有餘香的作用。那麼，要怎麼寫呢?下面小編整理了範文，歡迎閱讀!

　　範文一

　　敬愛的教育局局長：

　　您好!

　　今年的7月1日，是黨的90華誕。我們的祖國又迎來了欣欣向榮的一年。在新時期，人們的生活水平得到了進一步的提高。我們這些被比喻為祖國花朵的少年兒童，在黨的關懷下，在父母的呵護下，更是過著無憂無慮的幸福生活。我們的學校，變化也十分巨大。

　　星期天，在電視上我看到一篇報道：在偏遠的山區，由於交通不便，經濟不發達，能夠填飽肚子就不錯，更別說讀書了。就算有些孩子可以讀書，條件非常艱苦。他們每天很早起床，要走六、七公里的山路。有些學校建在筆挺的山腰上，還要攀爬雲梯，遇到雷雨天，老師還要背體質弱的學生爬雲梯，非常危險。學校沒有食堂，柴火和糧食學生自備，每頓都吃土豆蒸飯，有些青菜就算改善伙食了。學校的教室也非常簡陋，冬天同學們凍得瑟瑟發抖。看到這裡，我的鼻子酸酸的，兩項對比，我們的學習環境好多了，簡直是天壤之別呀!現在，黨知道了山區的情況，給每個學生髮了學習補貼，學校建起了食堂，教室也重新裝修了，每個學生一天可以吃上一個雞蛋，喝上一杯牛奶。得知這些情景，我感到些許欣慰，為那些山區的孩子們感到高興。

　　此時此刻，我總會想起我就讀的學校。新學期開學報名的那天，我揹著書包興高采烈地來到學校，發現學校經過暑假的整改，面貌煥然一新：教學樓全都重新裝修過，黛青色的屋簷，雪白的粉牆，嶄新的告示牌，在陽光的照耀下熠熠生輝。這些變化我並不在意，走進教學樓，才發現教室裡變化更大：門窗重新塗了藍漆，教室的牆壁全部粉刷了一新，課桌椅全都是嶄新的，連講臺都重新墊高，貼上了地板磚，教室裡安上了廣播和監控器。聽老師說，不久，每個教室裡都會有電教媒體裝置，“班班通”很快就能實現了。看到這裡，我心裡禁不住嘖嘖稱讚起來：哇塞，我們的學習條件真好啊。真得感謝局長的正確領導。

　　局長，您知道嗎?校領導為了同學們勞逸結合，把籃球場從一個擴建成了兩個，還擴建了乒乓球檯。同學們非常高興，感謝黨為我們少年兒童學習創造了美好的環境，也感謝您為我們學校基礎建設做出的貢獻。

　　不過，希望您能接受我幾個小小的建議，好嗎?我們學校的後門是一條坑坑窪窪的小路，一陣風吹過，常常灰土四起，如果下雨，我們就慘了，路上的小洞裡面積滿了雨水，稍不留心，就會一腳踩下去，還有大門前的馬路本來就不寬闊，但大部分都被商販擺出來的物品擋住了，上學、放學時擁擠不堪，堵車也是經常的事，過往行人無不叫苦不迭。所以，我希望您能夠想辦法盡力解決。

　　敬祝

　　身體健康，萬事如意!

　　XXX

　　年月日

　　範文二

　　尊敬的教育局長：

　　您好!

　　我想和您探討一個奇怪的現在中小學生再會出現上課不發言，在公共場合躲在父母背後等現，我認為現在的人缺乏自信。而這，我深有體會，因為，從前我就是一個不自信的孩子。

　　不自信，是對自已缺乏信任，總認為自已不行。如果您對以上說法較肯定的話，接下來，就可以把我的小方法告訴大家。第一，是對自已不自信的事，比如，我以前上課不敢發言，我就多預習幾遍要上的新課，有準備誰還會害怕?第二，是自我鼓勵，相信自己，如果你都不鼓勵自己，還會有誰鼓勵你呢?第三，不要把後果想得太嚴重，但也要有一定的心理準備，想得太嚴重，但也要有一定的心理準備，想得太嚴重當然會害怕，沒有心理準備應付其來的一頓罵會感到鬱悶的。第四，心裡有事就說出來，不要弄得越來越自卑。最後，請局長告訴大家，不要用各種方式傷害學生，更應該幫助學生脫離自卑，學會自信。

　　希望局長正視我的觀點，用我的意見，並將它廣泛宣傳。

　　此致

　　敬禮!

　　XXX

　　年月日

　　範文三

　　敬愛的教育局長：

　　2015年某月某日，在某中學操場中舉辦了一場誓師大會，政教處劉某公然說出“如不剪成平頭，我有很多種辦法讓你拿不到畢業證”。在初三年段整整幾百人，說出如此恐嚇的話，這是否算做“集體恐嚇”?這也是否是老師的“恐嚇教育”?

　　某天老師“民主”的說了“這幾天都給我把頭髮給剪了，別的班是強制要剪，我給你們寬限幾天，但也得要剪”。當時我想問：“這是民主嗎?”這種“民主”就猶如一位“民主”的殺豬人對豬說：我明天要宰了你，不管你說什麼我還是要宰了你。殺豬人宰豬從未問過豬的意見，這能算作民主?這是否與“”所提出來的社會價值觀中的民主嗎?與之背道而馳了?學校的確有明文規定：學生要剪頭。可學生剪頭的標準是：發不過眉、發不遮耳、發不過領。雖然校規牆上舉例出的照片是平頭但只有這種方法是正確的嗎?答案當然是否定的。學生們發揮他們的想象力和創造發明了許多既不違反校規而自己又喜歡的髮型，可學校說這是擦邊球，必須得剪平頭。這是否扼殺了學生的創造能力了?也同時表現出了老師的遷腐了?和不懂的變通。古人云：己所不欲，勿施於人。學校剪髮本是好意，為得就是讓同學在上課時為了整理髮型而影響了學生聽課的效率。可他們不知道，學生們既然不喜歡這種髮型而學校卻強加給他們，讓他們每天早晨洗漱時看著自己不喜歡的髮型，整天的心情都是亂糟糟的，他們還能盡心盡力的去學習嗎?還能保持良好的學習狀態?學習與髮型本是無關，最多也就是在上課時會有時候會整理髮型，雖然會影響聽課的效率但這也不正是一種愛美的表現?在學校，學生的愛美已經被學校剝奪的太過了，比如說：在學校只能穿校服，讓還在青春的學生們不能穿著帥氣和漂亮的衣服。而現在學校連頭髮這學生中最後的愛美都剝奪了，這樣的學校是否太過“殘忍”了?在這裡我想對敬愛的教育局長說“在絢麗的青春，我們可以不穿漂亮和帥氣的衣服、可以不穿緊繃的牛仔褲和漂亮的裙子，但請留給我們最後愛美的東西，那就是我們的髮型。”

　　2015年某月某日，學校發了一張：初三學生晚自習“自願”申請書。全班大部分學生都拒簽了，原因無它那就是申請書的第四條：學生髮生一切意外，學校概不負責。這種行為是否表現了學校不負責的行為?

　　敬愛的教育局長我想請問你“學校該不該開晚自習，開了晚自習學生的安全誰來負責了?”可能信的內容有點亂，但我是想說出雙陽中學初三年的話，願你能夠理解。

　　敬愛的教育局長，願你身體安康!

　　XXX

　　2014年3月20日晚上

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