青春叛逆期的孩子教育方法

　　伴隨著青春期一起來的還有叛逆。很多父母都說青春期叛逆的孩子很難教，真的嗎?下面就是小編給大家整理的，希望對你有用!

　　1、父母切記不要對孩子太過於民主

　　很多家長似乎很民主,凡事都與孩子用商量的口氣,我們去吃飯好不好?我們一起刷牙好不好?孩子這種情況下大都會回答“不好!”接著你又會開始發脾氣或者講道理,那寶寶會更聽不進去。

　　2、父母應該讓孩子學會自己選擇

　　在要求孩子前,用你自己所能接受的選擇方式,給出他兩個選擇!比如你想吃米飯還是麵條?咱們現在出去,還是五分鐘後出去?當然,有的小孩會給出額外的答案,那你就明確地告訴他,這不是選擇範圍內的,然後很嚴肅地再重複一遍自己的命題。其實,很多時候小孩子也不想給家長太多的衝撞,一般此時他會根據你的範圍來選擇的。

　　3、父母不要總是用命令的口氣與孩子交流

　　比如:不許把玩具到處亂扔!其實你直接說:“寶寶應該把玩具放好!”這句他更樂意接受。家長粗暴,孩子就會跟著學習你的粗暴,接著就是無休止地“以暴制暴”,所以家長要首先改變1%,那寶寶就會改變99%。

　　4、父母應該讓孩子經歷磨難和挫折

　　你既允許他去做事情,就要允許他失敗,這是整個教育過程中很重要的一個環節。回想第一次做事,我們也不一定做得很好。所謂“吃一塹,長一智”,誰沒經歷過失敗或是做過錯事呢?或許你自己做的第一件事可能更可笑、甚至比孩子更愚蠢。

　　我們都是這樣學會做事才成長的。孩子的成長過程也是這樣。如果我們想到我們的孩子也許會犯錯,孩子果然犯錯了,我們還應該發怒瑪?問題在於我們若允許他失敗,我們就不會憤怒。對於孩子遇到了特別有興趣的事情想做,要允許他去做。

　　5、父母應該走進孩子的內心世界

　　多跟孩子在一起玩耍,吃飯,郊遊、旅行,與孩子多一些親子活動,讓自己多瞭解孩子一些,成為孩子的好朋友。

　　把任務變成有趣的遊戲。在遊戲裡彼此的心是放鬆的。從遊戲中,能感受雙方的心情,得到額外的情感交流與理解也是不錯的。這樣更有利於孩子接受你的指教和引導。

　　青春叛逆期孩子的特點

　　1、叛逆期的孩子不喜歡被人管

　　正處於叛逆期的孩子,都希望自己的身心得到自由,不喜歡大人整天管制著自己,對於家長對自己的行為舉止的關心行為表示很反感。

　　2、叛逆期的孩子容易對外界感到不滿

　　叛逆期的孩子會覺得自己也像個大人一樣了,有自己的說話權,對於外界往往有不滿的情緒,總希望自己的地位能和大人是平等的。

　　3、叛逆期的孩子喜歡和家長唱反調

　　叛逆期的孩子,比較有自己的主見,不喜歡受到家長的束縛和限制。因此,家長往往對孩子的一些要求,孩子就會覺得很厭煩,並且故意和家長唱反調搞作對。

　　4、叛逆期的孩子情緒波動大

　　孩子處於叛逆期,也是性格變得衝動的時期,往往會缺乏理智,情緒波動也比較大。所以,這種叛逆家長千萬不要忽視不要小看,正確地教育疏導孩子很有必要。

　　青春期孩子叛逆心理與五大因素有關

　　1、青春期孩子的叛逆是人性的本質使然。

　　它是一個孩子從幼稚走向成熟、開始主動承擔責任、逐漸建立自己的個性、成就一個完整的自我的過程。因為青春期孩子的大腦結構和機能已趨於成熟，思維方式或視角已經超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發散思維等方面發展;青春期孩子的性別意識、性意識的逐漸強化和建立，進而逐漸形成孩子強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。因此，叛逆中的孩子們需要理解和幫助，學校和家長都應以平常心去接納它，應在理解、尊重、關懷、鼓勵的前提下思考溝通勸導的途徑。

　　2、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現

　　青少年在心理上的成熟滯後於生理上的成熟，在心理的認知發展中，由於閱歷和經驗的不足，孩子的認識是不堅定的、容易動搖的。思維雖然有獨立性、批判性，但認知事物和問題時由於不全面客觀而會出現偏激、片面、固執甚至極端化，把家長、教師的勸說、指點、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅使下，作出違背施教者初衷的事情。家長和學校老師都要冷靜去觀察孩子的做法，真誠地面對孩子的問題，啟發孩子的理悟，寬容釋懷，情感交流。孩子都是在犯錯誤中長大的，千萬不能一時的生氣而放棄自己作為家長或教師的責任。

　　3、青春期孩子的叛逆與家庭的不良因素有淵源。家庭是孩子成長的基本環境，家庭中不同的教育方式會培養出孩子不同的心理品質與個性

　　家庭中的不良因素有：家長教育方式的簡單粗暴，命令式的說教，專斷式的壓制、無休止的嘮叨以及在生活、學習等方面期望值過高、要求過嚴等，都會給孩子造成心理上的壓力，年長日久，孩子的心理上就有牴觸，進而產生叛逆心理。因此，家長要對自己在孩子成長過程中扮演的角色重新認定，轉變家教觀念，關注孩子的心靈，關愛孩子，要努力和孩子之間建立平等尊重、悅納信賴的親情關係;同時還要轉變孩子的成才觀，幫助孩子端正學習態度，改進學習方法，營造學習型的家庭氛圍，培養孩子在學習中追求快樂，給孩子以學習成功的喜悅;平時要注意培養孩子健康的心理品質，如：有正確的挫折觀，要學會戰勝“自我”，要寬容自信，要學會合理宣洩自己的不良情緒等。

　　4、青春期孩子的叛逆多受學校的不良因素影響。

　　學校是青少年成長的社會化的主要環境，學校教育中教師教育方法與手段的不當，如形式教育報喜不報憂、誇大成績而挑剔缺點、不尊重和體諒學生、方法簡單卻出口傷人、傳統的“注入式教學”不注意培養孩子的主動性、參與性、思考性、合作性，不注意孩子個體差異性的存在等，孩子便由苦學、厭學、逃學發展到叛逆和對抗這種扭曲了的方式來爭取自己長期得不到的保證和強化的主體性權利和自主性要求。同時教師自身素質對學生影響也很大。因此，教師要加強自我素質的提高，要尋求切實可行的教育手段，尊重與接納不同層次的孩子，真誠地奉獻自己的才能與愛心，剋制不良情緒與言行，服務與孩子們。

　　5、同輩群體不良因素對孩子的影響。

　　同輩群體或相近群體的互相認同、相互感染與轉化作用非常大，在青少年中出現的不良英雄觀，如愛出風頭、唱反調等可能潛移默化在不穩定和模仿性強的的孩子身上，容易形成叛逆心理。因此，家長和老師要注重去引導孩子正確去認識社會現象，分辨不同性質言行的社會積極與否的意義，讓學生學會自我審查、自我處理。

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