小學數學常用的教學方法是什麼

　　小學作為學生學習的基礎階段，對此老師的教學方法尤為重要，只有正確的教學方法才能保證教學質量，才不會影響學生的後續學習。下面小編跟大家介紹一些有效的小學數學教學方法，希望對大家有所幫助。

　　小學數學常用教學方法

　　1.課堂使用探究式教學，促使學生自主學習，掌握知識

　　教學情境良好是教學有效性的基礎，除此之外，教學課堂還必須有教師的合理引導。教師正確指引，激發學生自主學習慾望，增加對知識的渴望度，從而使學生牢固的掌握理論知識和實踐知識，激發更多思考。例如，在教學課堂上，教師利用關於學生自己製作的“多面體”的手工作品出發，不僅掌握書上的重要理論知識點，更參加了動手實踐，理論與實踐相結合，促使學生更好地牢記、掌握知識。理論實踐過後，學生會自主聯想“多面體”的日常應用，無論有沒有老師在身邊進行指導，都能自己開動腦筋，拓寬知識面，開闊學習視野，發散思維，課堂教學有效性得到充分提高。

　　2.營造良好的小學數學課堂教學氛圍

　　營造輕鬆、和諧的學習氛圍是進行小學數學課堂有效教學的基礎，作為一名小學教師，進行好的數學課堂教學的關鍵就是要與學生建立起一個良好的關係。不論教師在課後花費多長時間進行備課，但是不能與學生進行溝通，不能夠站在學生的位置進行考慮，備課即使再認真，也是向學生傳授死板的知識。在課堂教學的過程中，首先要記住的是學生才是教學的主體，教師只是要起到引導的作用，教師要充分了解到這一點，發揮自身的引導作用，讓學生成為教學活動中的重點，那麼就會受到學生的喜愛，這樣學生在進行小學數學課堂教學時才會願意聽、喜歡學。如果教師剛走進教室，就給學生帶來一種恐懼，那麼學生就會將注意力放在老師的身上，而不是放在學習上，這種情況是無法滿足學習需求的。所以，保證師生之間的良好關係是課堂教學的關鍵問題。

　　3.創設良好的小學數學教學情景問題

　　當前課程改革的特點就是將引入知識、提出問題、解決辦法與情境相結合。小學生的認知能力還不夠好，不能正確地理解抽象的事與物，所以，將抽象轉化為具體，將原本抽象的數學知識融入情境當中，呈現在小學生面前，能夠提高小學生的數學學習能力以及空間想象力，同時，通過某些情境的再次展現，還能夠對小學生的情感進行培養，促進小學生全面發展。在進行小學數學教學情境創設的過程中，要根據小學生的年齡特徵、生活經驗、心理特徵以及認知能力來創設情境內容，情境的選擇要能夠幫助小學生提高學習能力，與教學目標相結合，發揮出情境在教學中的作用，引導學生從情境中找到數學知識。在進行情境教學的時候，教師要注意的問題就是一節課中的情境問題不能太多，雖然小學生的想象力非常豐富，但是教師如果創設過多的情境反而會讓學生產生多餘的遐想，不能集中注意力進行學習，一堂課中情境設定不能超過兩個，太多情境反而會影響到正常的教學。

　　小學數學高效教學方法

　　一、讓學生意識到自己的進步，感受成功的喜悅

　　只要學生感覺到自己在學習上取得了進步，就會在這種美好的體驗中產生繼續努力的願望，從而更加自覺地主動學習。教師務必做到：學生能自己探索的知識，就放手讓他們自己探索，學生自己能獲取的知識就儘量讓他們自己去經歷。學生在探索過程中有困難時，教師只作適當的提示和暗示，讓學生感到知識是自己“發現”的，是自己“創造”出來的，從而使其體會成功。

　　如教學“教學十幾減幾”時，讓學生擺小棒自主探索16-9的演算法。有的學生是從16根小棒裡1根1根的減，減到最後還剩下7根;有的學生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的學生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7;有的學生想到用加法算減法，即9+7=16，所以16-9=7。這些演算法都是學生自己發現的，是學生探索的成果，應當加以讚賞和肯定，給予學生積極的鼓勵，以便獲得學好數學的成功體驗和自信心，保持自主探索的熱情。

　　二、拓展教材，激發情感

　　1.用故事、史料激發學生的情感 　 好聽故事是孩子的天性，有趣的故事往往能集中學生的注意力，激發他們解決問題的慾望。所以，課堂上能把教學內容與有趣的故事相結合，無疑能達到事半功倍的效果。例如，在講解平面直角座標系時，教師可以先講解數學家笛卡兒發明座標系的過程：據說，當笛卡兒躺在床上靜靜思考如何確定事物的位置時，發現一隻蒼蠅粘在了蜘蛛網上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。他恍然大悟：　“啊!可以像蜘蛛一樣用網格來確定事物的位置啊!”然後再引入正題――我們如何利用網格來表示物體所在位置。這時學生的興致已經被激發起來了。

　　2.用身邊的事物激發學生的學習興趣

　　數學源於生活又服務於生活。如果教師能把數學知識與身邊的事物聯絡起來，讓學生感受到數學就在身邊，這無疑能調動學生的學習興趣。例如，在講軸對稱圖形時，可採集一些呈軸對稱的樹葉，讓學生在感嘆大自然的神奇同時，增加對數學親切感，從而提高學習數學的興趣。再如講到黃金分割點時，教師可以指出播音員往往不是處於螢幕正中間，而是在整個螢幕的黃金分割點位置，因為這樣視覺效果最佳;許多模特的身材之所以好，那是因為她肚臍眼所在位置是整個身高的黃金分割點。通過這樣的事例讓學生對黃金分割點產生濃厚的興趣，這一知識點自然就深入到學生心中。