關於賞識教育的參考論文

　　賞識教育不僅僅是表揚和鼓勵，更重要的是賞識學生的行為過程，以激發學生的行為興趣和動機。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《我對賞識教育的理解和實踐》

　　摘要：賞識教育不僅僅是表揚和鼓勵，更重要的是賞識學生的行為過程，以激發學生的行為興趣和動機。幫助學生創造環境，激勵學生按照良好的方向奮發前進。還要賞識學生的行為結果，用以強化學生的行為，不斷激勵，增強學生的心理體驗，及時糾正學生的不良行為。我認為，賞識教育最重要的是愛。愛是教師最美的語言和最高的行為準則，我們從“發現優點”、“賞識優點”開始，培養學生的自信心和學習的積極性、主動性、創造性，從而達到教育的目的。

　　關鍵詞：賞識;教育;實踐

　　中圖分類號：G635 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324201438-0256-02

　　我現在任初三2、3兩班班主任，2班是在升初二時我才接手的，在初一時是全校最亂的班，一般來講，“亂”必然導致各方面都差。得益於領導的信任，接班一年多來，把我過去二十多年帶班的經驗都用上了，雖然效果不錯，但我還是感覺有不盡人意的地方，主要是有幾個後進生轉變不大，有幾個優等生進步不顯著。過去，我曾經學習過“賞識教育”有關的文獻，我覺得可以大膽地嘗試一下。於是，在2013年3月份，我又認真地學習和領會“賞識教育”要義，並且在6月份申報了省級課題“課堂教學中激勵、賞識教育實踐研究”，在實踐中，我又獲得了許多感悟。賞識教育不僅僅是表揚和鼓勵，更重要的是賞識學生的行為過程，以激發學生的行為興趣和動機。幫助學生創造環境，激勵學生按照良好的方向奮發前進。還要賞識學生的行為結果，用以強化學生的行為，不斷激勵，增強學生的心理體驗，及時糾正學生的不良行為。我認為，賞識教育最重要的是愛。愛是教師最美的語言和最高的行為準則，我們從“發現優點”、“賞識優點”開始，培養學生的自信心和學習的積極性、主動性、創造性，從而達到教育的目的。“學會賞識，愛滿天下”，只要我們用放大鏡去尋找，就一定能發現所有學生的閃光點，我們用“愛”去賞識、去尊重、去關懷，學生的無論什麼缺點都會被改正。愛，是人類所特有的最偉大的情感。賞識教育專家將賞識教育歸納總結為是信任、尊重、關愛、激勵、理解、寬容。細細品味，確實是經典總結，慢慢實踐，我已經取得了重大成效。

　　案例一：

　　柏小芳同學原是我班的一名做事較偏執、固執己見的後進生，初一的學習結果，各項考核成績在班上後10名中，雖然她對人熱情，但在與同學交往中“唯我是對”，難與同學溝通，為此造成許多矛盾，曾一度不想上學。在初二第一學期時，我與其家長交流發現，家長對其關愛太少，孩子經常一人在家，在孤單中生活，因家長常年在外打工很少與孩子交流和溝通。我對她父母說：“你們女兒其實對人很真誠，也有禮貌，心底善良。正因為缺少你們的關愛，形成了孤僻、偏執的性格。但她不是不能改正缺點，希望我們攜起手來共同努力，要指出其缺點的危害性，更要看到她的優點，多加鼓勵，我們要在學習上多予輔導，要在生活上多予關懷，幫助她在學習、生活中取得成功，讓成功驅動她前進。”一席話，她母親熱淚盈眶，激動地說：“我女兒是有救的，我再也不出遠門打工了，多與孩子接觸交流，我聽你們的。”之後，我與柏小芳同學進行了四次談心，不斷賞識她的優點，鼓勵她進步，她一次比一次心情好、狀態好。從今年四月份到現在，每次各科作業都是“A”等，與同學關係也十分融洽了，多次在班級民主評議中她都得“優”。同學們也對她刮目相，課間，她也不再獨處了。回家後，我也經常看到她與母親手拉手笑嘻嘻地走在街上。她確實變了，變乖了，變進步了。

　　案例二：

　　何習瑞同學在初一時是出了名的“調皮蛋”，愛在課間追逐打鬧，對老師的批評當耳旁風，缺乏學習信心和做人的自尊心，情緒不穩定，還有抽菸惡習。當進入初二後，我瞭解到他的這些缺點，但也觀察到他的很多優點，與他兩次談心，但成效不大，為什麼呢?我發現我對他的批評太多。同時也瞭解到他還是單親家庭，母親過世早，父親常年在華山當挑夫，雙休日放假由其爺爺照看。在2013年3月初的一天，我再次找他談心，語重心長地說：“習瑞同學，很同情你母親過世早，你爸和爺爺帶你不容易，作為子女要體諒家長的辛酸和悲苦，當孩子的對家長的最好報答就是在家有孝心、在校品學兼優。其實，你有許多優點。比如：對同學熱情，性格開朗，對人真誠，熱心為班集體服務，有孝心，接受知識快，不欺負小同學，能知錯改錯，對老師有禮貌，……這些優點，我很賞識，別的老師也賞識，你知道嗎?我們所有老師都希望你發揚優點，發揚你父親的吃苦精神，努力改正你的缺點，我們期待你在各個方面有較大進步。”過後，於3月18日我從網上下載了電視專題片《華山挑夫》在全班播放。他看到了他父親當挑夫的苦日子，他流淚了，受觸動了。我又找他談了幾次心，在短短的三個月中，他那些缺點改得全無，同學們還選他當了副班長。我在與他爺爺的通話中瞭解到，他雙休日在家勤快了，能做家務了，在家按時完成家庭作業，用零花錢也少了，這在過去是沒有的。從2013年4月到6月的三次統考中，他也由原來倒數的前10名依次前進到正數第32名、第21名、第10名，一次次進步，讓他也有了自信心，學習興趣也被激發了，學習勁頭更是十足。他爸在華山上給我打電話，瞭解到何習瑞的進步，興奮不已!他說：“只要他小子爭氣，我再苦也值得。”我把這話轉告了何習瑞，習瑞同學當時就表示：“我今年上初三了，一定要考上重點高中，給爸爸和所有老師一個滿意的答案。”

　　以上兩例，只是我帶班這一年多來在班上的十幾例中的個案。是賞識和尊重調動了他她們的內驅力;是信任和寬容增添了他她們向上的力量;是激勵和關愛激發了他她們的興趣。在這裡我再次強調周弘老師的一句話：“賞識，是喚醒學生自我價值的號角;賞識，是開啟學生奮鬥之心的鑰匙;賞識，是滋潤學生靈魂的雨露;賞識，是使教師成長為教育家的法寶。”因而，我覺得當今真正有效的教育就是賞識教育。

　　參考文獻：

　　[1]蔣小方.讚賞之美――談賞識教育有感[J].教育教學論壇，2013，07.