初中物理滑輪教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　1.能識別定滑輪和動滑輪，瞭解定滑輪和動滑輪的特點。

　　2.能根據實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

　　3.會安裝滑輪組，並能根據安裝情況分析施加的拉力與物重的關係。

　　***二***過程與方法

　　1.經歷探究定滑輪和動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察和對比來研究問題的方法。

　　2.經歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。

　　***三***情感態度與價值觀

　　1.對實際中的滑輪的工作特點具有好奇心，關心生活、生產中有關滑輪的實際應用。

　　2.具有對現實生活中簡單機械的應用是否合理進行評價的意識，具有利用簡單機械改善勞動條件的願望。

　　3.通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

　　二、教學重難點

　　“滑輪”是初中物理力學中一種比較重要的簡單機械，它是在學生學習了槓桿後，對一些變形的槓桿的進一步認識，對生活中物理現象的進一步觀察和應用。滑輪按使用情況可以分為定滑輪、動滑輪和滑輪組，它們的特點是本節課的重點。學生對滑輪組的繞線及段數的判斷不容易理解，這是本節課的難點。

　　重點：研究定滑輪、動滑輪的特點。

　　難點：判斷滑輪組的省力情況，會根據實際要求組裝簡單的滑輪組。

　　三、教學策略

　　通過物理建模的方法從理論上將滑輪抽象為槓桿，利用槓桿平衡條件分析滑輪的工作原理，然後再對已經測得的實驗資料進行進一步分析解釋，進一步理解滑輪的工作特點。用槓桿的平衡條件去分析動滑輪省一半的力的原因時，“支點位置”的分析是一個難點，教學中不必涉及動滑輪使用時支點隨時間變化的問題。在教學過程中，以自主、協作的實驗探究為主線，培養學生實驗探究的能力，充分發揮學生的主體地位，讓學生通過親自動手實驗、交流、討論等方式參與到教學中。

　　四、教學資源準備

　　多媒體課件、滑輪、鐵架臺、彈簧測力計、直尺、鉤碼、細線等。

　　五、教學過程