語文教案

　　“但願人長久，千里共嬋娟”體現了蘇軾對親人的思念之情。下面是小編為大家整理的語文課文關於但願人長久的教案設計，希望對你們有幫助。

　　但願人長久教案設計

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四-六自然段。

　　2.學會本課10個生字，認識1個多音字，理解“心緒不寧、寬慰、嬋娟”等詞語。

　　3.結合課文內容理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義，體會蘇軾對親人的思念之情。

　　4.閱讀賞析蘇軾的《水調歌頭》，背誦積累表現思鄉之情的詩句。

　　教學重點：

　　理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　理解蘇軾的情感變化，從而體會他對親人的思念之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題

　　同學們認識蘇軾嗎?他是北宋著名的文學家，今天我們學習的課文就是寫蘇軾的。***讀課題***

　　二、出示學習目標：

　　要學好這篇課文，我們要成功闖過這幾關，請看這節課的學習目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會讀、會寫生字詞，認識一個多音字，理解“心緒不寧、寬慰”等詞語的意思。

　　3.理解蘇軾的情感變化，體會他對親人的思念之情。

　　三、學習板塊一：讀通課文，學會生字詞

　　1.學習提示：***4分鐘***

　　***1***藉助書後的拼音大聲朗讀課文1—2遍，注意讀準字

　　音，讀通句子，難讀的地方停下來多讀幾遍，比比誰讀得正確、流利。

　　***2***快速記住生字表中生字，比比誰記得快、記得牢。

　　2.學生朗讀，師巡視瞭解讀書情況

　　3.檢查反饋

　　***1***檢查詞語朗讀：

　　蘇轍 埋怨 寬慰 做官 品嚐 觀賞

　　心緒不寧 悲歡離合 陰晴圓缺 雖然

　　請2名後進生讀，特別強調“埋怨”的“埋”多音字的讀音。

　　***2***檢查課文朗讀

　　請2名後進生讀第2、4自然段，相機糾正指導。

　　同桌互相讀這兩段，並互相評價。

　　***3***檢查默寫

　　觀賞 品嚐 心緒不寧 陰晴圓缺 悲歡離合

　　同桌互相檢查評價：完全正確的得優，錯一個的良，錯兩個的沒有成績。

　　師指導：比較“嘗”和“賞”的區別，以及學生默寫時出現的共性錯誤。

　　四、學習板塊二：理解課文，體會情感

　　1.學習提示：

　　***1***默讀課文，圈畫出表現蘇軾情感變化的詞語。

　　***2***聯絡上下文，想想：蘇軾為什麼會有這樣的情感變化呢?畫出文中的關鍵語句。

　　***3***用上文中的關鍵語句，結合自己的體會，四人小組裡說一說。

　　2.學生自學、交流，師巡視瞭解情況

　　3.檢查反饋：小組交流

　　***1***第一處：心緒不寧

　　理解“心緒不寧”的意思。

　　為什麼“心緒不寧”?抓“人們歡歡喜喜團聚”“手足情深”和“已有七個年頭了”

　　***引入詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”***

　　師：像這樣讀讀上文，再讀讀下文，聯絡上下文來思考，是一種很重要的閱讀方法。

　　***2***第二處：埋怨

　　為什麼埋怨?體會蘇軾的思念之苦，指導朗讀句子。

　　***3***第三處：寬慰

　　理解“寬慰”的意思。

　　4.小結

　　五、當堂訓練

　　必做題：補充習題***一、二***

　　選做題：蒐集背誦蘇軾詩詞1--2首，並積累背誦。

　　第二課時

　　一、複習匯入

　　二、出示學習目標：

　　來看看這節課要完成的學習任務，比比誰完成的好。

　　***1***能背誦第四-六自然段。

　　***2***結合課文內容，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　***3***擴讀《水調歌頭》，積累背誦表現思鄉之情的詩句。

　　三、學習板塊一：理解詩句，背誦課文

　　1.出示自學指導：

　　***1***默讀課文，畫出有關第5自然段中語句，理解“人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟!”的含義。

　　2.練習讀4—5自然段，讀出蘇軾對親人的思念之情，背誦4、5自然段。

　　3.6分鐘之內完成。

　　四、學生自學，全班交流

　　1.學生自學，教師巡視，瞭解學生學習情況，掌握學生自學中存在的問題。

　　2.教師指導：

　　①理解：“但願人長久，千里共嬋娟!”的含義。

　　②感情朗讀：指名學困、中等分別指導，最後全班齊讀第5節。

　　③背誦：指2名學困、中等生分別背誦。

　　五、拓展提升

　　1.課前，同學們蒐集背誦蘇軾詩詞，誰來背一背?出示《補充習題》四中錯誤，糾正。

　　2.交流蘇軾的詩句，出示《補充習題》三中錯誤，糾正。

　　六、當堂訓練：

　　必做題：背誦、默寫4—6自然段

　　選做題：用“心緒不寧 埋怨 寬慰 ”寫一段話