創意思維兒童圖畫

　　兒童的繪畫作品應該有自己的特點，用自己獨特的繪畫語言表達自己的思想。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　兒童畫發展階段

　　兒童的繪畫作品會隨著自己身心發展的具體程度而發生變化，基本上能夠劃分為四個階段，也就是塗鴉器、象徵期、圖示期以及寫實期。兒童在繪畫的學習訓練過程中會具有明顯的階段性，並且會由於年齡的增長而發生改變，形成差異。

　　通常來說，在最初的塗鴉期兒童進行繪畫往往是根據自己的天性，來進行色彩和造型的描述，3—4歲的兒童，在進行繪畫的時候個人意識開始起到了知道作用，他們能夠從之前無序線條控制開始改變，他們在紙張上描繪能夠象徵他們在生活中認識的事物，他們的作品具有一定的代表意義。在4-7歲之間，兒童進步的最突出的能力就是開始有了空間概念的意識，他們逐漸懂得自己和周圍世界的關係，能夠簡單的理解方位和空間的相關概念，能夠在畫面中有意識的安排各個物象的大小形狀，放置的位置。在色彩方面，有部分兒童已經能夠認識到繪畫所使用的色彩能夠和現實生活相聯絡，但是總的來說，這段時間孩子還是偏向於主觀用色。在6-9歲的時候，兒童的繪畫能力會得到迅速的發展，逐漸形成模式化的圖形符號，其中最具代表性的物象就是地平線，這個空間的分隔符號在兒童這一階段的繪畫中能夠幫助兒童來進行畫面的造型，但是不能夠真正的採用三維的繪畫方式來代表世界。在色彩的運用方向，這個時期兒童能夠更加了解色彩和物象之間所存在的聯絡，能夠在色彩的使用方面更加的寫實化。還值得美術教育人員留意的是，由於兒童認知水平和表達、理解能力發展不完善，受到了一定的侷限，反而會使得在圖示期的兒童繪畫作品能夠脫離規則以及傳統的束縛，整體繪畫形象活潑自然，畫面的造型雖然稚嫩還是富有想象力，整體看起來生動有趣，是發展兒童繪畫技能的黃金時間段。隨著生理機制的發育成熟，在9-13歲之間的兒童能夠更好地瞭解自己生活的世界，對周圍的事物有了更為深刻真實的認識，之前的圖示期繪畫風格已經不能夠滿足這一階段兒童的繪畫創作，這種情況下理性的因素會嚴重的影響的兒童的繪畫風格，他們開始嘗試將眼睛所看到的事物，按照他們的本來面目進行描繪在紙張上，所有繪畫作品的資訊會相對具體詳細，更加的和客觀事實規律相吻合。在畫面的形體方面，兒童會開始追求自己作品的準確性，包括了大小比例、透視色彩等方面，他們都在向著真實物象靠近，比如他們或許不會太注重作品的整體效果，但是他們會非常注重所描繪物體的細節方面，甚至為了追求完美細節，孩子會有選擇性的迴避掉自己能力所不及的部分。在這一階段，孩子已經能夠對自己的繪畫作品作出評定，但是由於繪畫技能的因素，他們的作品並不能夠使得自己滿意，逐漸的孩子失去了繪畫的樂趣，開始喜歡臨摹一些物品場景，更多的可能是兒童失去了對繪畫的信心，開始講注意力轉移到別的方面。

　　基本上大多數兒童的繪畫生涯會止步在寫實階段的末期，不再有所進步。同時更讓人們感到遺憾的是，隨著兒童心智的逐漸成熟，人生觀和世界觀的逐漸鞏固，他們的繪畫作品刻意的壓制了在原來圖示階段所特有的想象力和生動性，但是在13歲以後，如果兒童沒能在繪畫上進行持續性訓練的話，他們的美術天賦和繪畫水平基本都會停留在這一繪畫階段一直到自己成年。