小學美術簡單的簡筆畫圖片

　　小學生是人身心發育成長的啟蒙關鍵時期，對於培養學生的審美能力、創造能力和動手操作能力都具有十分重要的意義。下面是小編整理的。

　　小學美術教育重在培養學生的審美情趣

　　發現美、描寫美、表達美，對培養學生的健全人格至關重要。心理學研究表明：18週歲之前是人格形成和塑造的重要階段，18週歲以後，人格將相對穩定和成熟。而8到14週歲是人格塑造的關鍵期。對美的理解和認識又是人格構成的重要元素之一。因此，小學階段的美術教育對於培養學生的審美情趣意義非常重大。

　　小學美術教育工作者應該引導學生髮現美、理解美、描寫美、抒發美。美是外在美和內在美、自然美和社會美的統一，無論哪種方式的美，只要做到內心的理解和發現，都可以通過畫筆去描寫和表達。小學美術教育工作者既要注重課堂教育，更要重視課外教育。我們應帶領學生走出課堂，到戶外去，到大自然中去觀察和體驗自然美和社會美。

　　組織學生登山，體會山的美;組織學生去戲水，體會水的美;組織學生去田間看農民伯伯種地，去工地看工人叔叔蓋樓，體會勞動的美;引導學生去找優點和長處，感悟他人身上的美，引導學生把體會和感悟到的美用畫筆描寫和表達出來，這樣的美術作品更真實、更鮮活、更生動、更能陶冶人的情操。

　　提升小學生美術的實際操作能力

　　傳統的課堂教育往往注重對學生進行書本知識的灌輸和講解，傳統的教育理念培養出了太多的學者型和理論型人才，卻缺少操作能力強的高階技工。究其原因，這是我們傳統的教育理念和教育方式出現了偏差。

　　美術教育亦是如此。思通造化、隨通而行是美術中“術”字的內涵。“術”乃運也、動也，包括心動、腦動、手動。美術教育工作者要用更多的時間去引導學生進行動手操作，有利於提升學生對事物的感悟能力，有利於提升學生的實際操作能力。

　　和培養學生對美的理解和認知能力一樣，動手實踐能力的形成也有其重要的“黃金期”。8到14週歲同樣也是學生動手能力形成的關鍵階段。小學美術教育工作者要高度重視學生動手實踐能力培養的黃金期，努力培養學生的動手操作能力。