教材中簡單插圖簡筆畫圖片
插圖是教材的重要組成部分,,教師在教學中應該根據課文圖文並茂的特點,讓其充分發揮潛在的作用,為提高教學質量做好服務。下面是小編整理的和教材中插圖培養語言能力及情感教育。
借力教材中插圖培養語言表達能力
插圖為發展學生語言、培養語言表達能力,提供了豐富形象的內容。在教學過程中,教師應充分利用,強化訓練。
***一***運用插圖,訓練說話
新教材的插圖比較多,教師可選用直觀性強、主題鮮明的插圖,引導學生看圖說話。例如,學習蘇教版二年級上冊《狐狸和烏鴉》一課時,引導學生仔細看圖,進行說話訓練。教師可以問:“圖上都有誰?它們在什麼地方?在幹什麼?它們會說些什麼?”讓學生詳細說一說,看誰表達圖意最完整,最準確。最後圖文對照學習課文,使學生加深了對課文的理解。
***二***運用插圖,訓練寫話
如教蘇教版二年級下冊《誰的本領大》一課時,運用插圖,啟發學生說一說第一次風和太陽比什麼?怎麼說的?讓學生說出風和太陽的對話表現出什麼?最後再讓學生把整個故事有重點有主次地寫下來。模仿中有新意,有力地促進了學生寫話能力的提高。
依託教材中插圖進行情感教育
《語文課程標準》指出:在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣,發展個性,培養合作精神,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。對學生進行情感教育是語文的重要任務,插圖作為課文的重要組成部分,其情感性與教育性也是十分突出的,可利用其對學生進行情感教育。
蘇教版小學語文五年級下冊《司馬遷發憤寫<史記>》中的插圖,司馬遷趴在案前,挑著夜燈,發奮寫作,在學生感知了這樣一個人物後,質疑:為什麼身受如此多的磨難,司馬遷還要挑燈夜寫,不好好休息、放棄寫《史記》呢?這一疑問直指課文中心,使學生進一步深切地感受到司馬遷堅強的意志和忍辱負重的品質。
課文插圖與課文內容是相輔相成的,它因課文內容而存在,是極其重要的課程資源。教師要利用好插圖這一教學資源,充分地挖掘它的作用,引導學生帶著高昂的情緒去觀察課文插圖,理解課文內容,及時進行語言訓練,提亮語文課堂,讓課文中靜止的畫面富有靈動的生命,讓語文教學煥發藝術的光彩!
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