六年級繪畫風景美術作品

　　兒童畫創作的指導是一門學問，一味地灌輸各種技法不一定是好的途徑。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　二年級美術上冊《雄偉的塔》學案

　　教材分析： 本課屬於造型表現領域，根據二年級學生的認知特點，結合造型遊戲，讓學生了解塔的相關知識，並鼓勵學生用探究的思維方式，發現塔的特點，畫出記憶中的塔或設計出漂亮、新穎的塔，拓寬學生的創作領域，啟發學生，發揮學生的創造力。

　　教學目標： 知識與技能：學生在教師的引導下，初步瞭解不同地區塔的造型、材質、功用的特點。以繪畫的形式用線條表現塔的造型特點。

　　過程與方法：利用分析對比、遊戲、討論等多種方法，在觀察體驗中瞭解塔在造型、材質上的不同特點。 情感、態度和價值觀：在瞭解塔知識的同時，對自己家鄉的塔有深入的瞭解，使學生產生熱愛家鄉、保護古蹟、傳承文化的意識。在關注我國塔文化的同時，放眼世界，瞭解世界上其他國家的塔，從而開闊視野。

　　教學重點：初步瞭解塔的造型特點，學習用線條疏密、粗細、長短、曲直的變化表現塔的造型。

　　教學難點：表現不同角度的塔，感受其雄偉的氣勢。

　　教學過程：

　　一、 匯入 出示課件：“塔”這個字，詢問：同學們，你們認識這個字嗎?***學生回答***誰知道塔的含義呢?***學生思考並回答***你見過塔瑪?誰能說出自己知道的塔的名字嘛?***學生回憶自己知道的塔***好的，通過本節課的學習，讓我們來一起對塔有個更深的知識，好不好?***好***那就聽老師的指揮，首先大家的坐姿要正確，那樣老師才會高興的與大家一起了解塔的知識。

　　二、 新授 首先我們來欣賞幾幅塔的圖片。浙江杭州六和塔、雲南大理崇聖寺三塔、雷峰塔、潮州龍湫寶塔、德慶三元塔、會師塔、埃菲爾鐵塔、義大利比薩斜塔。 好，欣賞了那麼多名塔，我們來具體認識認識幾個塔。中國宋代古塔，位於浙江杭州錢塘江畔月輪山上。某地舊有六和寺，塔因寺得名。塔高59.89米，平面呈八角形，外形十三層，內衛七層，塔內有階梯可達頂層。塔內行彌座上磚雕的飛仙、樂伎、海石榴、荷葉花、寶相花、鳳凰、獅子、麒麟、仙露以及回紋、雲紋、如意等影象，是研究南宋裝飾圖樣的可貴資料。雲南大理崇聖寺三塔。 中國西南地著名佛塔。位於雲南大理縣西北原崇聖寺前。三座塔作三角形排列。為密簷式空心磚塔，方形16層，高69.13米。塔身每層正面開券翕，內建石雕佛像，塔頂有銅製覆缽、相輪;為10層八角實心磚塔，共高42.19米。塔身表面塗有一層白色泥皮，雕有各式花紋，各層分別由券和、佛像、蓮花、瑞雲、花瓶等雕刻作裝飾，兩塔頂各有三個銅質葫蘆。 鐵塔又名“開寶寺塔”，坐落在開封城東北愚鐵塔公園內，因塔身全部以褐色琉璃瓦鑲嵌，遠看酷似鐵色，故稱為“鐵塔”。鐵塔成等邊八角形，共十三層，高55.88米，底層每面闊為4.16米，向上逐層遞減。塔身遍砌花紋磚，上有飛天、麒麟、菩薩、樂伎、獅子等花紋圖案50餘種，造型優美，神態生動，堪稱宋代磚雕藝術傑作。鐵塔以卓絕的建築藝術聞名中外，其設計精巧，結構堅固，雖經地震、河患、狂風暴雨和人為的破壞，仍巍然屹立。 好的，現在我們觀看和認識了這麼多的世界名塔，那老師現在有一個問題想請教大家：不知道大家是否願意為老師解答呢?***願意***歸納塔的結構?塔的建造材料有哪些?4 大家趕快小組合作討論一下，每個小組給老師一個概括的答案，老師期待你們的答案，趕快行動起來吧。***小組同學來彙報***好的，那我們來搜一些資料，檢驗一下大家說的對不對?關於塔的用料結構和層數、平面形態，在我國曆史上也有不同的變化。首先，在用料結構上，一般有木塔、磚塔、石塔、磚石混合塔、鐵塔、銅塔、琉璃塔等型別，其中木塔發展最早，主要在東漢至南北朝時期;之後，磚、石塔相繼發展起來，主要在唐、宋、遼、金幾代;再後是多種塔形出現時期，用料結構有鐵、銅、琉璃、珍珠、象牙等。其次。是塔的層數和相輪的層數。一般而言，塔層多為奇數，即一、三、五、七、九、十一、十三、十五、十七層等，而偶數層二、四、六、八、十……卻很少見。塔的平面形狀，主要有四方形、六角形、八角形、十二角形和圓形等型別，其中四方形多出現於唐代或唐代之前，到了宋、元則轉變為六角或八角形。塔形這種轉變，第一是增加了抗震的效能，第二十擴大了登塔眺覽的視野。 塔的造型分類：我國古塔的立面造型，答題可分樓閣式、密簷式、亭閣式、覆缽式、花塔式、金剛寶座式、過街塔式和寶匣印經式等八種。 塔的結構：地宮、基座、塔身、塔剎。 塔的材質：土塔、木塔、石塔。

　　三、 創作 我們知道，一名優秀的設計師要知道了解的非常多。現在你已經距離一名設計師不遠了，你已經瞭解了這麼多關於塔的知識，那麼有沒有信心用畫筆創造一個雄偉的塔來展現給大家呢?***有***好，先畫什麼，後畫很美，由部分到整體，怎樣讓塔更美觀，適當的裝飾，可以在什麼上畫，用什麼方法畫，彩色卡紙、圖畫紙上。

　　四、 拓展 組織學生進行評價：你喜歡哪一幅?為什麼?或者介紹一下自己的作品。學生進行自評、互評，然後進行教師評價