有藝術的簡單美麗的圖畫

　　兒童的繪畫水平的提高也不僅是繪畫技巧的提高，其他方面的整體能力沒有提高，技巧的學習也是會受到限制，特別是創作水平是難以提高的。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　兒童畫的創作

　　一、引導學生在玩中找題材，玩中學創作

　　玩耍是兒童的第一天性。兒童創作活動應該是以強烈的個人情感為中介，設計一個新穎奇特、歡快流暢的遊戲場景，使孩子們全身心投入，從而達到啟用他們創作的熱情。這樣，兒童就會帶著內心的激情去創作繪畫，就可以“水到渠成”般地再現自己內心所呈現的藝術世界和富有藝術個性的繪畫作品。如：《捉蝴蝶》，六月天，鄉間草地上遍地野花，粉蝶飛舞。小朋友們跳啊、叫喊著……“我又捉到了一隻!”、“我已經捉到五隻了!”瞧他們玩得多歡!這是學生在創作《捉蝴蝶》的生活體驗。回到教室後，我讓學生用針把粉蝶釘在紙上，然後提出問題“你捉到了幾隻蝴蝶?是怎麼抓住它的?”“草地上還有些什麼?”這時有一個學生指出他的同桌沒去捉蝴蝶，而是摘了好多鮮花，我即去詢問那學生，該學生搖了搖手中的鮮花說“我怕蟲，但喜歡這些花”。我不僅沒批評這個學生，而且因勢利導地指出：“生活中到處都有美的存在”，這些鮮花很平常，但也很美，也可以入畫。於是我佈置了作業——捉蝴蝶及其過程中發生的事。作品《鮮花》、《逗蟲》。

　　二、引導學生在回憶中尋找題材

　　通過對生活的回憶，孩子們覺得自己的生活不再是單調無味，而是豐富多彩的，只是以前從未仔細留意而已。其實有許多題材是我們童年的再現，作為教師應站在兒童的角度，以一顆童心，為兒童所思、所想、所做。“風車”有紙做的、有塑料做的等等，領著學生去鄉間小河邊走走，重圓童年的夢……。你跑得快，“風車”轉得也快;吹一吹柳樹枝條做的哨子;到了冬天親手堆堆雪人、打打雪仗……。接著小朋友的“風車”、“笛韻”、“堆雪人”、“滾鐵環”“丟沙包”等作品應運而生。難怪大人們在我們學校舉辦的兒童繪畫作品展覽上，站在這些兒童作品前，駐足不前，或許這些作品已深深地撥動了他們的心絃，開啟了他們記憶的閘門——“這是我的童年”!生活是藝術的源泉，羅丹說過：“對於我們的眼睛，自然中並不缺少美，而是缺少發現。”我認為，美術教學的重要目的，就是要訓練學生有一雙探究生活美、發現生活美的眼睛和有善於表現生活美的一雙手。