中班家長育兒經驗分享心得***2***

General 更新 2024年12月23日

  中班家長育兒經驗分享***五***

  雖然已有4年時間沒有教小班了,對小班幼兒的年齡特點,課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個班,我想我有責任把這個班級管理好,服務好。每個學期初,每年新生入園,解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒儘快熟悉幼兒園,喜歡上幼兒園,我在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐,在深入瞭解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上,嘗試採取幼兒園教育趨於家庭化的方法,收到了良好的效果。

  ***一***做好新生入園適應年齡小的孩子,用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時,老師將事先準備的小食品分發給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著本身平時熟悉的食品時,就像生活在家中一樣,一個個喊著:"老師給我,我不哭了。"***二***良好常規的培養1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的,兩位老師的要求一定要一致,孩子們就有了標準。

  2、要注意自身的演示和行動,創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具,總是隨便亂放,玩具筐裡的玩具跟什錦菜一樣,每一種都有,老師具體提出要求並做示範,不是把玩具全部推倒,而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法後,我再逐步要求幼兒快,並學習收得快的方法:兩隻手同時收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收本身面前的,再幫別人收……

  3、要注意常規設立目標的循序漸進。常規培養不能只追求即時效果,如培養幼兒穿脫摺疊衣服的常規培養我實施的"序"是這樣的。小班上學期的培養目標是:認識本身的衣服和正反,會脫衣服,知道放在固定的地方。小班下學期的培養目標是:在老師幫助下會穿脫衣服,初步學會扣鈕釦,初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規的培養我們提出的要求也是這樣的,小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主;後半學期:以初步遵守為主。小班下學期的前半學期:以鞏固、提高為主;後半學期:以樂意遵守為主。

  4、採取兒歌等藝術形式培養良好的常規。在培養和訓練孩子們正確洗手環節中,孩子們不是把先後順序弄錯,就是細節達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌:"吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手打打溼,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真乾淨。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先後順序。

  5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育,經常與孩子談"愛",我們把"愛"融進一天活動當中,如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子,老師經常會說:"寶貝,真乖,老師愛你***我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步,及時在孩子的父母面前表揚他,親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

  此外,我在幼兒常規培養時經常採取一些遊戲的方法,教會孩子怎樣做,懂得遵守每條常規的道理。良好常規的建立需要我們老師做個有心人,平時加強檢查,堅持不懈。

  中班家長育兒經驗分享***六***

  第一次看到幼兒園是孩子的生活場很有一種豁然開朗的感覺。“教育即生活、生活即教育”,幼兒園就是幼兒生活的場更好地詮釋了這句幼教界的名言。幼兒教育雖然屬於學校教育,但是卻不能像學校教育那樣抽象出知識技能的要素,剝離開生活,只傳授間接的經驗,而應該讓幼兒體驗真實的生活。這就是《與孩子們共同生活》一書中提出的觀點。“幼兒園作為幼兒生活的場,要開展適應幼兒的生活”、“生活只有通過其形態才能夠發揮真實的生活性”、“幼兒園教育應該讓幼兒體驗其自身所需要的真生活”、“通過生活,在生活中,面向生活”等等一系列的觀點讓我深刻感受到作者對生活與教育的觀點,也使我進一步理解了幼兒生活的場的含義。

  1.幼兒園教育應該把幼兒期作為人生的重要時期來對待,使每個幼兒能夠自由地伸展天性,在適合其年齡特點的生活活動中得到真實的成長。

  2.幼兒園不是模擬場。學校教育就是把教育內容的要素抽取出來,編製成有系統、有組織、有計劃的教學體系,然後配置相應的教材,在脫離真實生活的模擬情景中,對兒童進行模式化的訓練。而幼兒園教學卻不能夠運用這種模式。幼兒園的生活是幼兒與教師的共同的生活,是心靈之間的溝通與感應,充滿了感動與發現的喜悅。

  3.幼兒是生活的主體。教師應該使幼兒意識到本身是獨立的人,是生活的創造這與承擔者,教師應該激發幼兒的主人翁責任感,使幼兒體驗到自主地經營生活的快樂,為此,教師要力圖使幼兒瞭解尋常小事中隱含的生存上的大意義,引導幼兒認證地對待日常生活中的小事,並給幼兒以適當的援助和指導。

  中班家長育兒經驗分享***七***

  作為小班教師要調整好心態,要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

  小班教師要調整好心態,要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對不能視而不見,這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強,什麼東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,並妥善的解決問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對於剛入園哭鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的,哭鬧幼兒情緒***下來,再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。

  多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,無論孩子取得了什麼樣的進步,老師要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現,如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長交流,孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等,都要及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見的建議,讓家長很好的理解、支援並配合教師。

  總之,作為小班教師必須從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細緻,努力學習,提高自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。


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