春雨的吉他教案設計及反思

　　《春雨的吉他》是一首兒歌，很適合中班幼兒朗讀，也能讓幼兒發揮象力。教案具體怎麼設計呢？下面是小編為大家整理的關於《春雨的吉他》的教案設計及反思，希望對你們有幫助。

　　《春雨的吉他》教學設計一

　　活動目標

　　1、能聽懂並理解詩歌的內容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情的朗誦。

　　2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創作的愉悅。

　　活動準備

　　1、活動前教師帶領幼兒一起到戶外去尋找春天的聲音並記錄下來。

　　2、《春雨的吉他》語言CD***盒帶***、《大自然的聲音》音樂CD***盒帶***。

　　3、《春雨的吉他》教學掛圖。

　　活動過程

　　一、討論“春天的聲音”，引發興趣。

　　1、出示幼兒到戶外尋找、記錄的春天的聲音，引發幼兒的回憶。

　　提問：前幾天，我們去戶外找到了哪些春天的聲音呢?

　　2、播放音樂《大自然的聲音》，請幼兒欣賞。

　　提問：你們聽到了什麼聲音?哪些聲音是屬於春天的聲音?

　　二、教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。

　　提問：你聽到了什麼?有什麼感覺?

　　三、利用教學掛圖，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內容和意境。

　　提問：

　　1、春雨的聲音是什麼樣子的?誰能學一學?花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的?蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什麼?

　　2、春雨的聲音為什麼會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢?

　　小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。

　　四、完整播放《春雨的吉他》語言CD***盒帶***。請幼兒跟著錄音輕聲朗誦，體會兒歌的意境。

　　五、引導幼兒嘗試用其他春天裡的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。

　　1、激勵幼兒創編的慾望：春天裡有許多動聽而聲音，如果把這些聲音編進兒歌裡，一定也很好聽。試一試，什麼聲音能編進來?

　　2、幼兒嘗試創編，教師觀察並幫助幼兒創編成功。

　　如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”;“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”等。

　　3、請幼兒展示自己創編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。

　　《春雨的吉他》教案反思

　　活動中為了培養孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之後有感情地朗誦了詩歌，然後讓孩子們說說自己聽到了什麼。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，我再次強調了傾聽要求，並配樂朗誦了詩歌。在第二次帶任務的傾聽之後，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內容圖譜，在分角色朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之後，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富。但在這環節中，由於我的引導不太到位，孩子們的思維有些侷限。在以後的教學中還要加強引導。

　　《春雨的吉他》教學設計二

　　活動目標

　　1.學習朗誦兒歌，並理解兒歌內容。

　　2.能用語言連貫地表達自己的想法並能創編兒歌內容。

　　3 .知道春雨給大自然的花草，動物帶來了快樂。

　　活動重點

　　學習朗誦兒歌，並理解兒歌內容。

　　能用語言連貫地表達自己的想法並創編兒歌內容。

　　活動準備

　　1.多媒體課件

　　2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。

　　活動過程

　　一、談話匯入.

　　1.小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒彙報***花，草，樹等***春天的確是個美麗的季節。

　　2.咦，你們聽這是什麼聲音?播放音樂***滴答***春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。

　　二、欣賞詩歌，理解內容。

　　1.今天春雨姐姐還給我們帶來了一首好聽的散文詩呢?讓我們一起來聽聽吧!***播放圖***師有感情的朗讀。

　　2.剛才你聽到了什麼?

　　3.讓我們再來聽一次，師朗讀。

　　4.春雨是怎麼彈吉他的?為什麼花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。

　　三、學習朗誦兒歌

　　1.這麼好聽的詩，你們想讀嗎?跟著老師一起讀，師教幼兒兩次。

　　2.選擇自己喜歡的角色表演讀。你最喜歡兒歌當中的誰，請你來演演她，待會大聲的把那句讀出來好嗎，***依次詢問花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、並配上胸飾***

　　3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。

　　四、給兒歌創編內容。

　　1.你覺得還會有哪些聽眾?

　　2.幼兒進行想象，創編內容。

　　3.把創編的句子帶到兒歌中朗讀。

　　《春雨的吉他》教學反思

　　春雨滋潤著整個大地，正是有了春雨的滋潤動植物才能快樂地成長，讓我們把這份快樂帶給更多的人。