英語詞彙高效學習方法

　　英譯詞彙對於學習英語來說十分重要，離開詞彙就無法表達概念。詞彙不豐富，也必然會影響思想交流，可是詞彙在學生學習英語的過程中卻是隻攔路虎，許多同學為此發愁，今天小編給大家帶來一些英語詞彙的高效學習的方法，希望可以幫助到大家。

　　一、放入句中，使之整體化

　　詞彙是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽認為“學習的物件不應該是孤立的發音、單詞、語法，而應該是句子”，“因為人與人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。現代英語教學法主要流派“直接法”和“全身反應法”都強調“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達完整意思的，但很多情況下會引起歧義。把單詞放人句中，能幫助學生正確理解單詞的含義，還有利於培養他們的語感。如學了動物類單詞，我們把單詞放人句中：

　　“panda，panda，i　can　see　a　panda.”

　　“zebra，zebra，this　is　a　zebra.”

　　學習了水果類和顏色類的單詞後，把它們放在一個句子中：

　　“apple，apple，i　can　see　a　red　apple.”

　　另外如：“cinema，cinema，let"s　go　to　the　cinema　by　bus.”

　　“light，1ight，turn　on　the　light.”這樣，學生記憶的單位是句子，有整體感，有助於體會英語的語流。長期訓練可以培養學生造句的能力，提高說話的能力。

　　二、編兒歌加動作，使之表演化

　　兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，深受孩子們的喜愛。如學了八種動物後，我用中英文夾雜編成兒歌：

　　bird，bird,　飛飛飛***邊做小鳥飛行的動作***;

　　cat,　cat，喵喵喵***兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開***;

　　dog，dog,　汪汪汪***兩手放頭上作耳朵的樣子***;

　　monkey，monkey,　真調皮***把手放在頭頂學孫悟空的樣子***;

　　elephant，elephant,　長鼻子***雙手握住，下垂搖晃***;

　　tiger，tiger,　王中王***作出向前猛撲的姿勢***;

　　zebra，zebra,　黑白條***雙手在身上畫條紋***;

　　panda，panda,　是國寶***翹翹大拇指***

　　明快的節奏，優美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，在不知不覺中記住了單詞。

　　三、改變節奏，使之韻律化

　　教學單詞離不開操練，但大量的機械操練使學生味同嚼蠟，毫無趣味。學生總是喜歡新奇的事物，如果我們在節奏上稍作變化，就能牢牢吸引學生的注意力。

　　首先，可以改變音的長短。這項練習結合句子操練更好，如：“pear，pear，this　is　apear.”

　　***教師邊說邊有節奏地拍4次手***，同一句話說3-4遍，第一遍比正常說話速度要慢，然後逐漸加快，比一比誰說得又準又快。這樣訓練可以改變中國學生逐詞說英語和拖調的習慣，並通過朗讀讓他們體會弱讀、失去爆破等情況，培養良好的語感。

　　其次，可以改變音的高低。如一對反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long***聲音越來越高***，short，short，short***聲音越來越低***;同樣可以加上動作，如tall，tall，tall***聲音越來越高，用手演示越來越高***，short，short，short***聲音越來越低，用手演示越來越矮***，還有big和small　等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學生樂於參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準。

　　四、多樣操練，使之遊戲化

　　遊戲是小學生喜聞樂見的活動，如果我們能讓學生在遊戲的過程中記單詞，他們就不會覺得枯燥無味了。但無論什麼形式的遊戲都要為教學服務，對學生的學習有利的遊戲才是好遊戲。

　　1.猜

　　對於未知事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學生，他們急於知道答案，此時是進行教學的最佳契機，我們要在教學中多設定一些猜的活動。如鞏固單詞時，可以讓學生採用多種途徑去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、飲料可以聞聞猜猜。學新單詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜，

　　看老師的眼神猜;可以把單詞一閃而過讓學生猜，也可以出示單詞圖片的一部分讓他們猜。

　　2.獎

　　學生總是希望得到獎勵的，利用這種心理，我們可以獎勵學生一個新單詞或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg為獎品，分別計8分、6分、4分、2分，如果某一組學生表現好，可以讓他們選擇一個獎品，要得到獎品的前提是這一組的每個學生都要會說這個單詞。學生為了得到獎品學得十分認真，效果也很好。學生都會選擇8分的hamburger。當學生基本學會hamburger了，就調整分值，把ice-cream的分值改為8分，如此變化，學生在不知不覺中學會了這些單詞。

　　3.寫

　　單詞的學習離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得太枯燥。可以讓學生手、口、腦並用，聯絡實物來書寫。學習水果類的單詞時，讓學生帶上水果。學習apple時就在蘋果上貼apple　字樣;學習教室內的物品時，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen;學習人體部位時，可在人體圖的眼睛上貼eye，在嘴上貼mouth;諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜寫的是什麼。總之，學生覺得這不是在學習，而是在玩，學生在愉快的學習情境中就記住了單詞。

　　小學英語教學的任務之一是“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能”。playwith　thewords，我們要想，出種種方法和詞彙交朋友，與詞彙做遊戲，讓學生在玩中學，在學中玩，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生一定的語言綜合運用能力，“趣”、“能”就一舉兩得了。