二年級音樂人教版兩隻老虎教案

　　《兩隻老虎》是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的遊戲歌曲。下面小編給你分享，歡迎閱讀。

　　教材分析：歌曲《兩隻老虎》是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的遊戲歌曲。採用4/4拍、大調式、一段體結構。 這首歌的音域只有九度，旋律簡練流暢、優美，唱起來朗朗上口，學生非常熟悉、喜歡。歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，適合兒童邊唱邊遊戲。

　　學情分析：二年級學生天真活潑敢於表現自己。在律動與音樂活動這兩方面表現非常好，表情也較豐富，能根據歌曲情緒進行表達，還能即興創編同歌曲情緒一致的舞蹈，並參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特缺乏氣息的支撐. 因此今後在學習中，應加強對學生的培養，利用生動活潑、富於藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此訓練他們的發音吐字。 教學目標：

　　1、通過歌曲輪奏的學習，培養學生互相合作的意識和集體主義精神。

　　2、感受和體驗描繪動物的音樂，知道動物是人類的朋友，懂得人要愛護動物的道理。

　　3、通過唱歌、遊戲等音樂實踐活動，培養學生的興趣，樹立學習音樂的願望。

　　4、能夠用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展開對歌曲情境的想象。 教學重點：讓學生了解動物是人類的朋友，培養合作意識。

　　教學難點：輪唱。

　　教學準備：電子琴 多媒體課件 打擊樂器

　　教學方法：遊戲活動激趣法、聽唱及視唱法、教師示範引領法、學生合作體驗法. 教學過程： 一、遊戲匯入——學生聽音樂進教室

　　課前準備：課堂口號***音樂課堂，歌聲飛揚，音樂無限，快樂無限。YH*** 語言卡農

　　1.師：同學們，大家喜歡做遊戲嗎?

　　生：喜歡!

　　師：今天老師就帶大家做個遊戲，叫語言卡農。這個遊戲需要大家學會用耳朵聆聽別人控制自己，要懂得默契配合，能做到嗎?

　　生：能!

　　師：靜靜觀察教師裡有什麼東西?默默地記在心中。

　　師：***過一分鐘***請同學們把看到的一一說出來，聲音不要太大，注意語速。 提問：為什麼會亂?***沒有節奏，沒有指揮，沒有一起開始。***

　　師：現在由老師指揮，老師指到什麼大家讀什麼，加上節奏，大家按節奏拍手。

　　師小結：學會聆聽別人，控制自己，培養合作意識團結精神配合要默契.

　　2.語言卡農

　　師：這次老師先開始，等老師讀到第二個詞時你們在開始讀，要重複同樣的內容.***試一試，強調聆聽，控制.***

　　生練習語言卡農，加上節奏，教師指揮.

　　3、總結：真了不起孩子們，這種輪讀的方式會出現什麼情況?注意到了嗎?***置疑***生：不能一起結束.師：那大家想想為什麼?

　　【設計意圖：我在這一版塊設計這樣小小的遊戲，是想讓學生學習卡農式二聲部歌曲<兩隻老虎>做好準備。 】

　　二、寓教於樂

　　***一***、創設情境，調動情緒。

　　師：在一個美麗的大森林裡，住著兩隻奇怪的動物，同學們想認識它們嗎?

　　【出示課件】樹林裡有兩隻老虎

　　並讓孩子們找出它們奇怪在哪裡?

　　生：一隻老虎少了眼睛，一隻少了尾巴 。

　　師：它們怎麼會一隻少了眼睛，一隻少了尾巴呢，真奇怪，真奇怪。

　　***二***內容研討

　　1、師：這就是我們今天要學的歌曲《兩隻老虎》，師板書課題

　　【出示課件】歌曲旋律

　　下面請孩子們來學習這首歌曲的歌詞。

　　2、學習歌詞

　　***1***請孩子們用自己喜歡的方式讀歌詞。***可同桌間，也可分組***

　　過渡語： 下面老師要請兩個同學一起來讀一下歌詞，老師在他們之後也跟著讀歌詞，看誰能堅持到最後把歌詞讀完。

　　***2***師讀一聲部，生讀二聲部;生讀一聲部，師讀二聲部。

　　***3***學生分聲部讀，教師指揮。

　　3、學唱歌詞

　　***1***、教師帶學生唱歌曲的曲譜，對音準進行指導。

　　***2***、齊唱歌曲，注意歌詞唱準確。

　　***3***、再唱歌曲，達到準確的效果

　　***三***、輪唱歌曲

　　師：一會你們唱歌的時候，老師可能會做一些干擾你們的事，你們千萬別受老師的影響，要堅持把歌曲唱完。首先老師唱第二聲部，學生唱第一聲部

　　1、 教師和一個學生配合做遊戲，一人一個聲部，其他孩子說說發現了什麼?

　　2、 讓更多的孩子參加遊戲，為演唱打基礎

　　3、 教師有針對性的指導

　　4、教師講授什麼叫輪唱，與以前的齊唱做對比

　　5、二聲部合唱

　　***1***請生隨伴奏唱一聲部，唱熟後再唱二聲部。

　　***2***播放課件伴奏音樂，教師指揮，學生分聲部唱。

　　***3***分組***女生分為一部，男生分二聲部，分別演唱***

　　***4***找幾名同學分聲部唱，其他同學給予評價。

　　師：兩隻小老虎看到這麼多的小動物來看他們，還有你們這麼多的小朋友關心他們，他們忘記了傷痛，可高興了，想和你們一起跳舞，你們願意嗎? 生答

　　師：那我們一起來吧!

　　【設計意圖：音樂課必須根據孩子的年齡特點進行編排設計，在本課中要時刻集中孩子們的注意力，不時創設情景。讓他們隨音樂動起來，放開地去表現音樂、感受音樂。】

　　三、學生創編舞蹈展示，形式不限

　　1、 小組表演

　　2、 男女生表演

　　3、 個別學生表演

　　4、 分角色表演歌曲

　　現在，誰願意約上你的好朋友，到前面來表演，看誰能獲得最佳表演獎，你們自己選聲部，其他同學拍手按聲部為他們伴唱好嗎?***播放課件伴奏音樂，教師指揮***

　　【設計意圖：運用多種形式來表現歌曲，是為了加深學生對二聲部合唱的理解，進一步體會二聲部合唱的魅力。 】

　　四、實效評價

　　***1***師：這首歌曲同學們唱的、表演的非常棒，可不知你們想過沒有，為什麼它們一隻沒有耳朵，一隻沒有尾巴，還生活得這樣這樣快樂呢?

　　生：充分發揮想象，自由回答。

　　***2***師：同學們說得太好了，在當今社會裡呀，每當有人遇到困難或有疾病時，總有許多好心人向他們伸出援助之手，幫助他們，那誰願意伸出援助之手,用你手中的畫筆，為圖片上這兩隻需要幫助的老虎，填上耳朵和尾巴呢? 學生積極舉手，這麼多同學都願意，你們真有愛心。

　　師：找兩名同學板前來畫，也可讓本組同學來幫忙，***播放課件範唱及動畫***其他同學為他們拍手加油，也活躍課堂氣氛。

　　師：讓孩子們為健全的老虎再歌唱一遍。

　　【出示課件】健康快樂的老虎們。

　　全班同學分聲部，加動作表演最後再唱一遍《兩隻老虎》，師指揮。

　　五、情感昇華

　　師：可是，我到現在也不明白虎寶寶是怎樣受傷的。誰能告訴我?

　　生：……

　　師：現在由於人類的捕殺和自然災害等，我們的夥伴們——動物，正逐漸走向滅亡，這對我們整個地球來說是不利的。動物是人類的朋友，讓我們攜起手來，共同保護我們的動物家園。

　　六、本課小結

　　聽著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無間的的合作,老師的心裡無比的快活，我想，小朋友通過對本節課的學習，會更愛護人類的朋友-----動物，提高保護動物的意識，保護自然，珍愛生命。

　　七、教後反思

　　這是一節以歌曲的學習和卡農式演唱方法為主要內容的綜合課。卡農式的演唱是這節課的重點，也是難點。對於二年級的學生初次接觸到，確實有一定的難度，為了讓學生輕鬆的學會並掌握，我由淺入深的引入，先讓學生做語言卡農遊戲。並用這種方式讀歌詞，由於這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎上讓學生輪唱。學習歌曲時先由老師與個別學生合作演唱，讓同學們慢慢地領會這種唱法，讓學生感受卡農式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會卡農式的聲部特點;最後指名演唱，確定學生是否真正的會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生基本掌握了卡農的演唱，但有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點我將在以後的日常教學中進一步的對學生進行培養和訓練。

　　《兩隻老虎》歌詞

　　中文版

　　兩隻老虎，兩隻老虎，

　　歌譜

　　歌譜

　　跑得快，跑得快，

　　一隻沒有耳朵，

　　一隻沒有尾巴，

　　真奇怪!真奇怪!。

　　兩隻老虎，兩隻老虎，

　　跑得快，跑得快，

　　一隻沒有耳朵，

　　一隻沒有尾巴，

　　真奇怪!真奇怪![1]

　　英語版

　　Are you sleeping? Are you sleeping?

　　Brother John， Brother John?

　　Morning bells are ringing。 Morning bells are ringing。

　　Ding， dang， dong。Ding， dang， dong。

　　粵語版

　　開啟蚊帳，開啟蚊帳，

　　有隻蚊，有隻蚊，

　　快啲攞把扇嚟，快啲攞把扇嚟，

　　撥走佢，撥走佢。

　　德語版

　　Bruder Jakob， Bruder Jakob，

　　Schläfst du noch? Schläfst du noch?

　　Hörst du nicht die Glocken， hörst du nicht die Glocken

　　Ding dang dong， ding dang dong。

　　日語版

　　ぐ ちょき ぱでぐ ちょき ぱで

　　何つくろう 何つくろう

　　右手がぐで左手がちょきで

　　カタツムリ カタツムリ

　　西班牙語版

　　Martinillo， Martinillo，

　　¿Dónde está?，¿dónde está?

　　Toca la campana，Toca la campana，

　　Din， don， dan， din， don， dan。

　　或：

　　Campanero， campanero

　　¿Duermes tú?， ¿duermes tú?

　　Toca las campanas， toca las campanas，

　　Din， don， dan。 Din， don， dan。

　　義大利語版

　　Frà Martino， campanaro，

　　Dormi tu? Dormi tu?

　　Suona le campane， suona le campane。

　　Din don dan， din don dan。