四年級下冊語文單元試卷分析

　　試卷分析是中學考試管理中重要環節。考試成績的好壞,試題質量的優劣、教學質量的高低、教學過程中存在的問題等依靠試卷分析解決。下面是小編收集整理關於以供大家參考。

　　***一***

　　本次測試總體來說難度不大，主要考察了學生對基礎知識的掌握以及語文能力的運用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學的基礎知識掌握不牢固;個別同學書寫太差;對於一些考察語文能力運用的題目更是處理的不好，尤其是學習較弱的一些學生閱讀能力較差。具體的試卷分析如下：

　　一、生字詞語題

　　這些題目，學生掌握的還不錯，錯誤比較少。

　　出現的易錯字有：綿延不斷 ***綿與錦的區分***、劇與據的區分、五彩斑斕的書寫;以及“即使”有些同學讀成了“jì”

　　二、佳句積累題，個別同學出現錯字，如寬窄的窄部首漏了撇、點。

　　三、按要求改寫句子

　　1、縮句題有些同學沒有去掉中間的逗號，這類的訓練題訓練的較少，以後要多加訓練。

　　2、修改病句題大部分同學能看出句中格外和特別重複，

　　四、閱讀理解：

　　***一***《桂林山水》

　　1、“屏”字 是多音字，但在文中是píng,半包圍結構

　　2、“這樣的山”指“奇、秀、險”的山，個別同學不會抓主要特點來作答。

　　3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比較，有些孩子找錯了，分析原因在於孩子對原文讀的不透徹，理解不到位。

　　4、填空 不能細心地去分析原文。

　　5、在對原文的概括方面學生仍然要多加練習。

　　***二***、《廬山的雲霧》

　　1、很多同學把第二自然段中“寫了廬山的哪幾種霧，分別比做什麼”概括不準確，找的不全面，原因還是對原文讀的少，理解不透徹，還需加強培養提高孩子的閱讀能力。

　　2、瞬息萬變的意思聯絡上下文完全可以理解，但是有些孩子對於這類題很難下手，其原因還在於沒有認真讀原文，所謂“書讀百遍其義自見”說的就是文章要多讀才能理解。

　　這一單元的檢測結束了，但留給我的是更多的思考和困惑，無論是對於基礎知識的掌握還是課外閱讀的拓展，還需不斷思考不斷努力不斷改進。

　　***二***

　　一、情況分析

　　第一部分：基礎知識積累與應用***40分***

　　主要考查學生在這一單元中掌握的字詞情況和積累了哪些好詞佳句。準確率達85%。其中的第3題，一部分學生審題不清，出錯較多;理解重點句子意思，體會其表達的精妙，並能做到仿寫、準確率達90%，失分的原因是學生審題不清;學生感悟生活中的語文考查，準確率達85%，出錯較多的是4題和6題;學生背誦課文考查，得分率99%。從得分率看出，學生背誦、默寫能力較好。

　　第二部分：閱讀積累與應用***30分***

　　主要考查學生對課文內容的理解及其在文中的作用。得分率89%。其中4題出錯較多，原因是學生搞不清“總結全文”和“承上啟下”兩者之間的不同。今後還要在佈局謀篇、文章結構上常抓不懈。

　　美文賞析：

　　1、2題，易題。答案就在短文中，只要認真讀短文，即可做對。

　　3題，稍難題。正確率達80%。失分原因一部分同學搞不清比喻句。 4題，難題。主要考查學生總結概括能力，準確率80%。

　　5題，稍難題。主要考查學生積累優美句子的能力。但有相當一部分學生說不出這些句子好在哪裡，得分率70%。

　　第三部分：習作***30分***

　　結合本單元的課文均為寫景的文章，同學們肯定積累了不少關於寫景的文章的表達方法，鄉村的生活多麼富有情趣，田園風光又是多麼迷人!這次的習作就讓我們寫一寫與鄉村有關的內容吧。但是這次習作不理想，原因是沒有抓住田園風光的特點，沒有對田園風光細心觀察，積累素材。本次檢測優秀27%、良好28%、及格30%、不及格15%。

　　二、今後的努力方向：

　　1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。

　　在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持常抓不懈。有一句古話“字如人面”，培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。在開卷時要求學生“先把試卷瀏覽一遍，然後再認真、細心地答題”答卷後提示：“試卷做完了吧?可別忘了檢查呀!”這樣做是讓學生養成良好的書寫、檢查習慣。但試卷中許多學生審題不清，丟題、落題現象嚴重。

　　2、培養學生良好的閱讀習慣。

　　“情感朗讀”“閱讀”是語文學習的靈魂。閱讀題歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次試卷中的閱讀題目都不算難，只要靜下心來，讀2至3遍，就能把問題解決，但有相當一部分學生只把短文大略地讀一遍，還搞不懂短文的內容，就急於做題，這樣做出來的題怎麼會有好的效果呢?

　　提高學生閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。例如“不動筆墨不讀書”的習慣，結合閱讀要求進行。教給學生“動筆”的方法，方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，注重習慣的培養和引導。

　　3、增加閱讀量，提高寫作能力。

　　眾所周知，要真正提高學生的語文素養，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關於寫作的一些方法和技巧。可以說大量閱讀是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關鍵。因此，應努力培養學生的閱讀興趣，結合新課程標準，推薦書目引導，督促學生每天讀一些經典、優秀的課外書籍。“有納能吐”，學生的知識豐富了，指導得當了，還愁寫不出好作品來嗎?

　　在今後的工作中，我將繼續加強理論學習，不斷地改進教學方法。我堅信：只要堅定信心，發奮學習，銳意進取，自覺奉獻，一定能在小學語文教學的征程上取得更大的成績，擁有更為輝煌的明天!