初中語文教學教案

　　要充分體現開放性和動態生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性品格.以下是小編為大家整理的關於，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　一、教學目標

　　1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　2、讀中悟情，懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。

　　二、教學過程

　　一、複習匯入，激發興趣

　　上節課我們學習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發生什麼事呢?***蒐集學生的想象***

　　二、研讀課文，讀中悟情

　　1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。

　　2、交流***隨機出示句子***

　　①烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。

　　讀了這句話，你想說點什麼嗎?你能把你的感受讀出來嗎?

　　②烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

　　***1***初步體會：你能讀一讀這句話嗎?

　　***2***深入體會：

　　a.你從哪兒發現了烏漢娜老師的疲勞?***沙啞的嗓音，發乾的嘴脣***能讀出她的疲勞嗎?

　　b.又是什麼力量讓她忘記了疲勞?

　　c.學生速讀課文，重點交流學生提出的兩個句子：

　　①達麗瑪望著老師親切的面容，心裡發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　什麼是發誓?你發過誓嗎?達麗瑪為什麼要發誓?引導學生聯絡上下文進行體會。假如你是達麗瑪，你能發一回誓嗎?***指名讀，齊讀***

　　達麗瑪的決心這麼大，她做到了嗎?

　　②是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到隆隆的春雷聲?

　　生讀。***你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那麼投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。***

　　你還找到哪些類似的句子?

　　d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時此刻，她會對達麗瑪說些什麼呢?***想象說話***

　　她有沒有將這些話說出來?再次出示***烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”***

　　可是這些話都包含在這兩個----省略號中了***第一個省略號代表了老師說話的斷斷續續，第二個省略號讀出了老師話裡的意味深長***千言萬語匯成了一句話。老師是多麼地激動啊!

　　再次讀讀這句話。

　　3、研讀第三段

　　烏漢娜老師不僅在學習上十分關心達麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?

　　***1***出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。

　　21歲、10歲----我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那麼近，可是烏漢娜對學生卻是那麼無微不至。

　　解、摟----“摟”出了什麼?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!***指導朗讀***

　　***2***此時，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?

　　三、課外拓展，悟情悟題

　　1、出示課前蒐集的讚頌老師的話。

　　2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在讚美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什麼呢?

　　出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裡。

　　在春雨滋潤下，萬物甦醒;同樣，在烏漢娜老師的關心下，達麗瑪也將迅速地成長起來。***配樂***深情地朗讀這兩句話。

　　3、.總結全文，滿懷深情地朗讀課題。

　　的反思

　　《春天的雨點》一文是借春雨向我們講述發生在春天裡的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有專心聽講，放學後烏罕娜老師不顧疲勞給她補課，並冒雨將她送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。

　　本課的重點是讓學生通過學習體會師生間的真摯感情，引導學生以情引學，情中深學，學後品情。在教學本課時，為了突出重點、突破難點，針對三年級學生的學習能力和培養目標，我從以下幾個方面進行體現。

　　1.在整個課堂教學中，我注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀課文的時間，從開課的運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之後再通過感情朗讀體會老師對學生的無私而深厚的愛心以及學習要專心致志的道理。

　　2. 本文情節感人，語句清新，語意深刻，適合進行語感訓練。在朗讀過程中注重指導學生積累詞語，提高學生語言文字的感悟能力。

　　3.立足課本，著眼課外，精心設計課堂提問，以“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裡。”為線索串聯整堂課的教學。並讓組織學生集體交流，通過點撥，使學生懂得前後兩個“春天的雨點”所代表的含義是不同的，進而理解課題的雙重含義：它既指大自然裡的雨點兒，同時又用來比喻師生之間真摯的感情。

　　4.注重學習方法的培養，鼓勵學生自己提問、自己解決。在學習1—3自然段中，讓學生在自己讀書的基礎上同學間相互提問，然後通過讀書自己解決問題。學習4-6自然段依法進行小組學習。使學生在讀書中養成愛問、會問、善問並能帶著自己的問題讀書、思考的良好習慣。

　　5.注意對學生的及時評價和個性化評價，使每個學生都感受到老師對自己的關注和欣賞。

　　6.聯絡實際,表達情感。學完課文後，我讓學生思考並討論以下問題：在你成長的過程中，是否有跟達麗瑪相類似的經歷，能給大家說說嗎?學生通過聯絡實際，進一步感受到老師真摯的愛，為擁有這份愛而感到幸福。