中考語文專項複習文言文故事小說類考點訓練試題

　　同學們要如何準備即將到來的中考複習呢?下面是小編為大家帶來的關於，供大家參考。

　　***一***

　　童趣

　　餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

　　餘常於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　1.下列句子加點詞意思相同的一項是*** C ***

　　A.餘憶童稚時　　餘人各復延至其家

　　B.項為之強 以弱為強者

　　C.徐噴以煙 清風徐來

　　D.觀之，興正濃 此則岳陽樓之大觀也

　　點撥：C中“徐”意思都是“慢慢地”;A中“餘”前一個是“我”，後一個是“剩下的”;B中“強”前一個通“僵”，僵硬，後一個“強大”;D中“觀”前一個是“觀看”，後一個是“景觀”。

　　2.下列句子加點詞用法相同的一項是*** B ***

　　A.故時有物外之趣　　　　學而時習之

　　B.則或千或百，果然鶴也 戰則請從

　　C.為之怡然稱快 然胡不已乎

　　D.以叢草為林 不以疾也

　　點撥：A中“之”前一個是“的”，後一個是“它”;C中“然”前一個“……的樣子”，後一個“那麼，既然這樣”;D中“以”前一個是“把”，後一個是“認為”。

　　3.用現代漢語寫出下面句子的意思。

　　***1***果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

　　果然像鶴在雲端鳴叫，為這一景象感到非常愉快。

　　***2***見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　遇見細小的東西必定要仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到事物之外的樂趣。

　　4.“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空中”運用了什麼修辭?在內容和結構上有什麼作用?

　　比喻、誇張;在內容上表現了小孩子天真爛漫的情趣和豐富的聯想、想象能力;在結構上與上文相照應，為下文作鋪墊。

　　5.作者觀察事物細緻而有耐心，試說說下面加線詞語的表達作用。

　　***1***夏蚊成雷。

　　生動地寫出蚊群嗡嗡的聲音之大。

　　***2***昂首觀之，項為之強。

　　表明作者“神遊其中”觀察得仔細而時間又長。

　　***3***果如鶴唳雲端，怡然稱快。

　　表達了作者“作青雲白鶴觀”目的達到，效果理想而收到的驚喜。

　　***4***忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

　　極寫癩蝦蟆聲勢之大。

　　6.***2013•南寧***下列對文章理解有誤的一項是*** B ***

　　A.作者將“夏蚊成雷”聯想成“群鶴舞空”的情景，並從中獲得許多“物外之趣”。

　　B.文章最後一段的“捉”“鞭”“驅”三個動詞生動地表現了作者以大欺小、殘忍粗暴的性格。

　　C.本文語言簡潔，表現力強，“明察秋毫”“龐然大物”“怡然自得”流傳至今，成為成語。

　　D.文章啟迪我們：只要熱愛自然，仔細觀察，大膽想象，就能感受到無窮的樂趣。

　　點撥：B項表現的是主人公的純真善良。

　　7.作者寫了哪幾件趣事?

　　分別寫了觀蚊成鶴、神遊山林、觀蟲鬥、驅蝦蟆四件趣事。

　　8.***2013•南寧***你認為童年時的作者是一個什麼樣的人?怎樣才能成為一個有情趣的人?

　　童年時的作者是一個活潑可愛、純潔善良、天真無邪、富有情趣、熱愛自然、充滿想象力的人。要成為一個有情趣的人，應做到：①保持一顆好奇心，有敏銳的觀察力。②有豐富的聯想力和想象力，讓平凡的事物變得神奇、有趣。③有一顆天真爛漫的心，富有童真童趣。④熱愛大自然。⑤熱愛生活，善於從平淡的生活中尋找樂趣。⑥能以審美的心態去對待身邊的人和物。

　　***二***

　　傷仲永

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

　　餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

　　1.下列句中加點詞的意思相同的一項是*** C ***

　　A.仲永之通悟，受之天也　初極狹，才通人

　　B.未嘗識書具 默而識之

　　C.父異焉，借旁近與之 漁人甚異之

　　D.忽啼求之 予嘗求古仁人之心

　　2.將下列句子翻譯成現代漢語。

　　***1***其受之天也，賢於材人遠矣。

　　他的天資比一般有才能的人高得多。

　　***2***卒之為眾人，則其受於人者不至也。

　　***他***最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。

　　3.說說對題目中“傷”的理解。

　　題目中“傷”字的意思是哀傷、嘆息。作者“傷”仲永是因為方仲永天資非凡而“受於人者不至”，最終“泯然眾人”。題目用一“傷”字，點明主題。正文部分無一“傷”字，而“傷”字貫穿始終，深刻含蓄。如“不使學”“泯然眾人”均含有“傷”意。

　　4.文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什麼?

　　“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”作的必要鋪墊，襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。

　　5.選出下面說法不正確的一項*** D ***

　　A.課文采用“聞”“見”“問”的方式依次寫了方仲永才能發展變化的三個階段，真實可信，有說服力。

　　B.本文用詞精當傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態;“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

　　C.“環謁”一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。

　　D.“受之天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受於人”指人的後天沒有好好學習。

　　6.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什麼?

　　從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也，日扳仲永環謁於邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從道理上來說，原因是作者在後面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受於人者不至”，即沒有受到後天正常的教育。

　　7.請結合方仲永這一事例，聯絡實際，談談你對天資和後天學習的關係的認識。

　　天資是人成材的基本條件;天資好，再加上後天努力，就一定能成材;天資好，但後天不努力，再好的天資也會被泯滅***方仲永便如此***。

　　***三***

　　孫權勸學

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1.下列對句中加點詞意思的解說，不正確的一項是*** D ***

　　A.卿今當塗掌事***古代君對臣或朋友之間的愛稱***

　　B.孤豈欲卿治經為博士邪***古代王侯的自稱***

　　C.非復吳下阿蒙***在名字前面加“阿”，有親暱的味道***

　　D.大兄何見事之晚乎***古代對自家兄長的尊稱***

　　2.下列加點詞詞義相同的一組是*** A ***

　　A.以：①蒙辭以軍中多務　②或以錢幣乞之

　　B.若：①孰若孤 ②若為傭耕

　　C.過：①及魯肅過尋陽 ②人恆過，然後能改

　　D.見：①見往事耳 ②有時見日

　　3.翻譯下列句子。

　　***1***孤常讀書，自以為大有所益。

　　我經常讀書，自認為很有益處。

　　***2***士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　跟讀書人離別三天後，就應該重新用新的眼光看待他，認清這件事情怎麼長兄這麼晚哪!

　　4.談談你對“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳”這句話的理解。

　　這句話的意思是：我難道是要你去閱讀經書當博士嗎?我只不過是叫你應當多讀點書，熟悉一些歷史罷了。這句話寫出了孫權對讀書目的的看法，揭示了讀書並不僅僅是為了求取功名，更重要的是為增長見識閱歷。

　　5.***2013•湘潭***作者是運用什麼寫作手法來表現呂蒙學習的成效的?請予以說明。

　　運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情，表現了學習使呂蒙有了巨大變化。***或答“對比”，以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。***

　　6.從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你帶來什麼啟示?

　　成語：刮目相待。啟示：示例：①要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識。②人的成才和天賦沒有很大關係，先天的不足完全可以通過後天的努力彌補。不管天賦怎樣，只有努力學習才能學有所成。

　　7.對比方仲永和呂蒙的變化，你得到什麼啟示?

　　呂蒙“當塗掌事”後，經孫權勸說“乃始就學”，其才略很快就有了驚人的長進;《傷仲永》寫出了方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學”而“泯然眾人”。兩文的內容都和學習有關，卻一正一反，一是年長好學，學有所成，一是幼年不學，毫無所成。從不同的方面說明了學習的重要性。從中我們可以知道，不管一個人天賦如何，後天學習是成才的根本途徑。

　　***四***

　　口　技

　　未幾，夫?聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　1.與“於廳事之東北角”中“於”意思不一樣的一項是*** C ***

　　A.苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯

　　B.生於憂患，死於安樂

　　C.是故所欲有甚於生者

　　D.至於負者歌於途，行者休於樹

　　2.用現代漢語翻譯下列語句。

　　①奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　客人們揚起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦打顫，幾乎都想爭先逃走。

　　②雖人有百手，手有百指，不能指其一端。

　　即使一個人有上百隻手，一隻手有上百個指頭，也不能明確指出其中的一種聲音來。

　　3.選出下面說法不正確的一項*** D ***

　　A.“京中有善口技者”這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。

　　B.文章結尾寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，強調道具的簡單，稱讚了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味無窮。

　　C.課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現口技者的技藝精湛。

　　D.在描寫表演過程的三段中，都是先寫聽眾的反應，後寫口技藝人的表演，從而使表演和效果有機地聯絡起來，以聽眾的反應為烘托，從側面表現口技表演之“善”。

　　4.“滿坐寂然，無敢譁者”渲染了開演前怎樣的氣氛?有什麼作用?

　　肅靜而緊張的氣氛。表現賓客對錶演的嚮往之情，襯托表演者口技之“善”，為下文精彩的表演作烘托和伏筆。

　　5.語言品味——任選一句，分析其表達的作用和效果。

　　***1***滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

　　通過伸頸、側目的動作描寫，微笑、默嘆的神態描寫，側面烘托口技人表演技藝高超。

　　***2***於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　通過“變色離席”的神態描寫，“奮袖出臂，兩股戰戰”的動作描寫，“幾欲先走”的心理描寫，側面烘托口技人的技藝高超。