散步預習作業和教案

　　散步這篇課文是初一語文要學習的文章，那麼這篇課文主要講述的是一個怎樣的故事?作者想借此表達什麼思想感情?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　散步預習作業

　　***一***

　　①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　②母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　③後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

　　④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹著我。”母親對我說。

　　⑤這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

　　4.選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。

　　5.下邊的文字是從選文中抽出來的，聯絡選文內容，放在哪兒最合適呢?

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

　　6.對選文第③段中“強壯”“高大”該怎樣理解?請結合文意說一說。

　　7.為什麼說“一霎時，我感到了責任的重大?”把你的理解說一說。

　　8.下面兩句話，表現了人物什麼樣的道德品質?

　　我說：“走大路。”

　　***母親***變了主意：“還是走小路吧。”

　　***二***

　　孝心無價

　　我不喜歡一個苦孩子求學的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業後，還要堅持讀研究生，母親只有去***……我以為那是一個自私的學子。求學的路很漫長，一生一世的事業何必太在意幾年磋跎?況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉!一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻身的大師?

　　我也不喜歡父母病在床，斷然離去的遊子。無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉動，不必將個人的力量誇大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最後的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠行，那是對生命的大不敬。

　　我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的巨集願，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉的那一天，可以從容盡孝。

　　可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

　　父母走了，帶著對我們的深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心債。你就永遠無以言孝。

　　有一些事情，當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。

　　“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連線。

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一隻鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一隻野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔淨的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……

　　但“孝”的天平上，它們等值。

　　只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

　　9.給下列加粗字注音。

　　嗷嗷***　　***　磋跎***　　******　　***　咫尺***　　***

　　10.解釋下列詞語。

　　磋跎：

　　行將就木：

　　衣錦還鄉：

　　不堪一擊：

　　稍縱即逝：

　　11.文章第三段中一共用了四個“相信”，它們的主語***陳述物件***一共有幾個?都是誰?請在原文中找出來。

　　12.作者說她不喜歡“苦孩子求學的故事”，也不喜歡“父母病在床，斷然離去的遊子”。那麼，她對那些“赤誠忠厚”而準備“從容盡孝”的孩子持何態度呢?

　　13.作者對求學的苦孩子和斷然離去的遊子都作了道德上的評價，請從文章中摘錄出來這方面的語句。

　　14.作者主張如何盡孝心，請從原文中找出一個最恰當的詞語來概括，並指出它出自文章哪一個自然段。

　　15.請從文章中摘錄出兩組富有哲理意義的格言式的句子來。

　　散步預習教案

　　匯入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，說說你都感受到了哪些親情?***學生舉例回答，教師予以肯定***像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　出示學習目標並板書課題

　　感知課文內容

　　① 檢查生字詞。

　　② 教師可配樂範讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

　　③ 學生自由朗讀課文。***或仿讀***要求：正確、流利、有感情。

　　④ 帶問題朗讀課文。

　　大螢幕投影出示問題組：

　　a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

　　b.在散步過程中發生了什麼事?請你用自己的語言概括。***用文中的語言也可以***

　　[教師導學」

　　“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流於形式。

　　[教師小結]

　　文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　　自主合作探究

　　[教師引導]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

　　同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

　　[提示質疑]a.母親為什麼偏偏要走大路?

　　b.“我”為什麼感到責任的重大?

　　[教師小結]

　　大路平順，便於老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。“我”為什麼感到責任重大?學生根據課文可能回答，因為一切都取決於我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。***這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情***正是由於這四種親情糾纏在一起，而他們又取決於“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

　　[教師引導]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那麼，母親會怎樣想?

　　學生四人小組交流，在班裡談感受。

　　***過渡***看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什麼道理?

　　學生討論交流，教師適時點撥。