校長學生幹部培訓講話稿

　　學生幹部是高校學生群體的領導者,是高校管理的切入點,學生幹部的素質直接影響學校教育管理的落實,因此學生幹部的培訓也成為很多高校的常態化工作。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　篇1

　　同學們：

　　大家作為學生幹部是學生中的先進分子，是聯絡老師和同學的橋樑和紐帶，是能夠自我教育和管理的主人。因為大家的思維比一般同學更成熟，大家的考慮比一般同學更周全，人際交流和溝通的能力更強，作為全校同學中的佼佼者，在以身作則遵守《中學生日常行為規範》的同時，大家更應該明確自己所應具備的綜合素質，下面我們就一起對此作一下討論。

　　當好學生幹部應具備“一顆紅心”“六種能力”，處理好“五種關係”。

　　首先，“一顆紅心”指的是我們每一個學生幹部都應該有為社會、為學校、為學生盡責服務的意識，並且能落實到行動中。周志雄，金融界領軍人物，在反思自己成功時感慨地說：成功或許緣於小時候培養起來的強烈的責任意識。我們原來那所學校叫民院附中，最早在西單小石衚衕的貝子府，教室是很大的大殿，大殿中間有一個火爐，通著煙筒，燒火取暖。我每天早上會早起大概一個半小時，先去生火。班裡還有其他三十個孩子，但從來都是我做——因為都是小孩，同學們從來都不會考慮為什麼單單我生火。長大後認識了俞敏洪—北京新東方學校校長，他在大學期間生了四年爐子。我想，這種天生的責任感讓我們主動照顧別人，服務別人，是我們受到大家認可的基石，是我們取得成功的關鍵。

　　臺灣有這麼一所學校，學生年齡在15-18之間，每年三千多學生中，因違反校規校紀被校方開除的二、三百人。學校沒有工人，沒有保衛，沒 有大師傅，一切必要工作都由學生自己去做。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒署假作業，沒有一個考不上大學的。這就是臺灣享譽30年以道德教育為本的忠信高階工商學校。在臺灣各大報紙招聘廣告上，經常 出現"只招忠信畢業生”字樣。

　　這所學校的高校長就責任有過精彩的演講。他說：我們每個學生如果人人都說：學校秩序不好，是我的責任;國家教育辦不好，是我的責任;國家不強盛，我的責任„„人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家?哪有不團結的團體?所以說，每個學生都應該把責任拉到自己身上來，而不是推出去。我在臺灣辦學校就是這樣，如果教室很 髒，我問“怎麼回事?”假如有個學生站起來說：“報告老師，今天是32號同 學值日，他沒有打掃衛生”。那樣，這個學生是要捱揍的。在我 的學校，學生會這樣說：“老師，對不起，這是我的責任”，然後馬上去打掃。燈泡壞了，哪個學生看見了，自己就會掏錢去買個安上，窗戶 玻璃壞了，學生自己馬上買一塊換上它——這才是教育，不把責任推出去，而是攬過來。也許有些人說這是吃虧，我告訴你，吃虧就是佔便宜 ，這種教育要牢牢記在心裡，我們每個中國人都要記住!

　　學校更應該培養學生這種“天下興亡，我的責任”的思想。校園不乾淨，就應該是大家的責任。試想，這麼大的一個校園，你不破壞，我 不破壞，它會髒嗎?髒了之後，人人都去弄乾淨，它會髒嗎?你只指望幾個值日的學生做這個工作，說：“這是他們的事。我是來讀書的，不是掃地 的。”——這是什麼觀念?你讀書幹什麼?讀書不是為國家服務嗎?眼前的務你都不服，你還能為未來服務?當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎?

　　同學們這種責任意識人人都應有，我們學生幹部更應走在前列。丘吉爾曾經說過：一個人想要變得高尚和偉大是要付出代價的，那就是責任。因此我們所有學生幹部有責任嚴格要求自己，起到旗幟表率的作用。因此，我們的儀表髮型要符合中學生的形象，我們的言談舉止要文明，我們的待人接物要得體，我們的心胸要寬廣，我們的學習成績要出色，我們要樂於為社會、學校、同學服務。沒有什麼原因，這就是我們學生幹部的責任。

　　其次，六種能力包括：

　　1.管理、組織協調能力。如對班級紀律、衛生、安全的管理及對活動如運動會、主題班會、班級文化的創意、衛生體檢等的組織協調。昨天學生會組織的“為貧困學校捐書義賣”活動給我留下深刻的印象。整個活動場面盛大，秩序井然，同學們積極參與，奉獻愛心，以至兩家報社競相來採訪。

　　充分顯示了學生會極強的管理、組織協調能力。

　　2.觀察、分析問題能力。如在學習生活中要注意同學的思想動態，觀察是否有同學思想有波動，是否有同學要輟學、是否有同學集結小團伙等趨向，要及時報告給老師，防患於未然。

　　3.語言表達能力。作為學生幹部，他的感召力、號召力，離不開人際交流和溝通的能力;給老師彙報工作、做學生思想工作、組織主題班會，語言表達要準確流利。

　　4.出主意、想辦法能力。要創造性地開展工作，積極主動的給學校老師提供班級同學學習管理的實用有效的主意辦法。本週開展的班級文化建設的評比，就是對所有班級學生幹部的一次檢驗。走進高一一班，牆壁上各種各樣的獎狀是對本班同學一種成績的認可，一種付出的尊重。從中我看到了班級的和諧。高一二班將全班同學的照片組成了一個大大的愛心，班級的凝聚力就在這不知不覺中得以強化。

　　5.處理突發事件的能力。同學中有吵架、突發疾病等狀況的時候，不要驚慌失措，要冷靜的實施突發事件救治並同時派人告訴老師。我們有發放的自我救護小冊子，要認真學習。

　　6.自我控制能力。這一條對大家十分重要，首先遇事不慌而要冷靜、理智，是我們開展工作的前提，這就需要我們要優良好的心理素質，要善於調節自己的情緒，要有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，健康的身心，做事要自信;在工作中，我們也會遇到很多困難，就比如在檢查衛生、自行車的時候別人會對你不理不睬，甚至有時候還遭受冷眼，高年級的師兄師姐他們那些藐視的眼神等等，也是讓我們心理很不平衡的事情，但我們自己要很好的處理，自我控制避免衝突，有自己解決不了的困難一定要告訴老師，不要硬上，要注意保護自己!我想對於一個學生幹部來說，這些事情沒有什麼大不了，相信你們以後所遇到的事情還很多很多。所以作為一個學生幹部，必須要優良好的心理素質和端正的心態且加積極向上的樂觀精神。

　　五種關係是：

　　1.幹部與同學的關係;樹立為同學服務創造良好學習氛圍的工作宗旨;要身正為範給同學起到旗幟鮮明的導向作用。對同學要細心、耐心地給他們學習生活的指導。

　　2.幹部之間的關係;幹部之間要互相幫助，要有團隊合作和協作的精神。“一支筷子輕易被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”，團隊精神的力量是不可估量的。所謂合作是指為了達到同一個目的的共同努力，班級管理就是我們的共同目標;協作是隻為了達到不同的目標而相互協調，每個幹部的職能是不一樣的，所以在工作中要互相協調共同發展。我們學生幹部必須明確這一點，團結一切可以團結的人，才能更好的工作。

　　3.幹部與老師的關係，每位幹部都是由多位老師觀察選拔出來的綜合能力出類拔萃的同學，來協調老師德育處共同管理好我們的班級和校園，所以給老師德育處反饋的資訊一定要實事求是，要誠心可信，要不卑不亢積極主動服從德育處、老師們的諄諄告誡和指導，及時如實上報自己所負責的檢評資訊。

　　4.幹部與異性的關係，學習是學生的天職!男女同學的關係要建立在積極健康的基礎上，尤其是幹部同學要做出表率作用，要團結同學建立良好的學習關係。

　　5.學習、工作、休息的關係。文武之道，一張一弛;要拿得起放得下，不要熬夜注意休息，有解不開的心理疙瘩要及時同家長老師溝通排解。

　　學生幹部是最鍛鍊人、培養人的職務，能成為其中的一員，是我們的榮幸和光榮，既然我們選擇了做學生幹部，就要全身心的投入，本著為同學服務為學校服務，挑戰自我、鍛鍊自我的目的切實踏實的作好本職工作。相信你們也必將是大學學生會幹部的有力後備軍!同時也為你們未來的社會生活能力打下堅實的鍛鍊基礎，你們將更能適應、推動這個競爭日益激烈的社會穩步前進!

　　總而言之，要當好學生幹部，必須不斷提高自身的綜合素質。

　　篇2

　　在座的各位同學，你們好，首先我想說的一句話就是，你們是學校的精英，你們是學校管理、班級管理的核心力量，你們是自主管理的先行者，你們應該為自己感到自豪。

　　新學期伊始，徐校長就提出了“學會管理自我，學會管理團隊，學會與人相處”的自主管理理念，而要落實徐校長提出的“三個學會”，關鍵就是看我們在座的各位領導者能否在自身做好的同時帶領你們這個團隊一起來實踐三個學會。

　　而對於如何落實三個學會，我想對本屆學生會幹部和各班班幹部提出幾點要求和希望：

　　一、準確定位，明確職責

　　學生會是在學校團委具體指導下的、由學生中的先進分子組成的，是廣大同學鍛鍊自己、奉獻他人、全面提高自身綜合素質的平臺。以優化校園秩序、構建和諧校園為宗旨，全面實現全體同學“自我服務、自我教育、自我管理、自我發展”的教育目標。

　　各項校園文化活動、學生會自身建設、學生自我管理以及與班級管理的對接組成了學生會的全部工作，四者相互聯絡，不可分割。作為群眾性組織，學生會要在團委的領導下，加強學生的自我管理，策劃、組織對同學們成長具有實質性效果的特色校園文化活動，不斷提升活動的層次和水平，在實效上、細節上下功夫。

　　二、培養良好的工作作風和團結協作精神

　　學生會幹部和各班班幹部要有強烈的責任感和奉獻精神，要以服務學校發展、服務班級發展、服務學生髮展為己任，講團結，講協作，講奉獻，講學習。首先要講團結，團結誕生希望、凝聚產生力量，具體表現為學生幹部之間感情融洽，共同進步;表現為學生會各部門之間的相互協作、密切配合;班級班幹部之間以及班級各部門之間的協作配合。作為學生會成員和各級學生幹部，必須要有一身的正氣，必須事事率先垂範，必須模範遵守學校的規章制度和班規，必須要有敢於與不良習氣做鬥爭的勇氣。

　　三、正確處理學習與工作的關係

　　學生幹部首先是學生。學生的本分是學習。其次才是學生幹部。全體學生幹部要緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住學生成才這根主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校和班級的發展和建立優良的校風班風做出自己的貢獻;同時，提高自己的綜合素質和能力，在工作過程中學會做事，學會做人，想幹事，會幹事，幹成事。學生幹部最大的特點是奉獻，鍛鍊自己，奉獻他人，不圖回報;學生幹部最大的收穫是團隊意識的增強和個人綜合素質的提高。如果只顧自己學習而不顧服務同學，這樣的人可能是優秀的學生，而不是合格的幹部。如果不顧自己學習而專搞所謂的活動，或只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學生，也不是合格的幹部。

　　四、敢於探索，勇於創新，在實踐中不斷完善自己

　　學生會成員要善行善思。善行就是要求學生會成員要敢於探索，勇於擔當，大膽工作，不斷開創學生管理工作的新局面，做出有益成績。善思，就是要不斷總結經驗，在實踐中不斷完善自己。能夠獨立思考，善於獨立思考是學生幹部走向成熟的基本標誌。在這裡，我要求在座的每一個學生幹部都應該學會善行善思，小事比奉獻，大事講原則，在實踐中敢於探索，勇於創新，不斷地發展自我、完善自我。

　　同學們，最後希望我校新一屆學生會和全體班幹部給全體同學作好表率，作好榜樣，不斷提高自身素質，奉獻自己的聰明才智，為廣大同學服務，真正發揮好橋樑與紐帶作用，為學校發展和班級做出應有的貢獻!謝謝大家!

　　篇3

　　親愛的全體學生幹部：

　　晚上好!

　　字典中幹部的含義是領導，是“官”，班幹部是班級的領導，是班級的頭兒。“火車跑得快，全靠車頭帶”，班幹部就是班級的火車頭。你們在班主任的指引下，帶動全班同學共同前進。班幹部是班主任的助手，在同學和班主任之間發揮橋樑和紐帶作用。 學生時期是人一生中最美好的時期，在此時期若有一段當班幹部的經歷，未來人生將受益無窮。但中小學生由於人生閱歷不足，經驗缺乏，對“怎樣當好班幹部”充滿了困惑和不解。今天的培訓就是針對廣大學生幹部中間存在的這種問題，為大家答疑解惑，提出指導。

　　一、班幹部是班級管理工作的骨幹

　　骨幹，是指在團體中起主要作用的人。班幹部是班級中積極進取、學習優秀、活動能力較強的一部分學生。他們的骨幹作用主要體現在以下四個方面。

　　1.班幹部的組織領導作用

　　班幹部是班級各項工作的領導者和組織者。他們在班主任的領導下，以學習為中心，以提高學生綜合素質為重點，根據學校有關工作要求和本班學生特點制定的工作計劃，生動活潑地開展思想性、教育性、知識性較強的活動，帶領學生“創先爭優”，全面提高各項素質。

　　2.班幹部的橋樑紐帶作用

　　班幹部的橋樑紐帶作用是指班幹部通過一定的途徑，把學校的有關政策、要求和資訊及班主任的指示和要求傳遞給同學們，同時，又將同學中的問題、意見和建議向學校和班主任反饋。班幹部是班主任、各位老師與學生之間的橋樑和紐帶，起著上情下達和下情上傳的作用。班幹部經常與班主任和學校有關部門的領導接觸，比較瞭解學校的各項工作部署及其他資訊，可以及時向同學們傳遞學校的意圖，並組織同學們貫徹執行。同時，他們又可以將班內學生的思想、學習、生活狀況和意見、要求、建議，及時向學校有關領導及其職能部門反映，為學校領導和老師的正確決策和改進學校教育管理工作提供有效資訊。

　　3.班幹部的“三自一助”作用

　　“三自一助”，是指班級學生組織開展自我教育、自我管理和自我服務活動，在學校教育管理中充分發揮助手作用。班幹部是學生，與其他學生朝夕相處，最瞭解學生們真實的思想和表現，具體的疾苦和困難，迫切的要求和心願，教師的教育工作要取得較好的績效，往往離不開班幹部的幫助和支援。因為教師無論怎樣與學生打成一片，都難以全面、徹底地瞭解學生的實際情況，教師要更有針對性地做好學生工作，為學生及時地排憂解難，充分滿足學生的合理要求和心願，必然需要班幹部提供學生們的真實情況。從而能夠及時發現、及時處理學生中存在的問題，把事件處理於萌芽狀態，有利於問題的迅速控制和解決。

　　4.班幹部的榜樣示範作用

　　班幹部是通過同學、教師推薦或自薦競選產生的。班幹部雖然擔任一定的職務，但是，你們畢竟是學生，你們的威信不是通過職務和權力樹立的，而是通過自己的模範帶頭作用和良好的形象建立的。班幹部要很好地履行自己的職責，必須嚴格要求自己，時時處處率先垂範，要求其他同學做的，必須自己首先做到;要求其他同學不要做的，自己堅決不做。這樣，才會得到同學們的擁護和支援。班幹部的榜樣示範作用在學生中具有很大的影響。班幹部率先垂範，能把廣大同學團結起來，形成一個團結、健康、奮發向上的群體，有利於學生的德智體全面發展，有利於良好的學風、班風、校風的建設。但是，如果班幹部不能以身作則，將產生極壞的影響，甚至把同學們引向邪路。

　　以上四方面表明，班幹部是學校教育管理系統中的重要角色，其重要作用決定了你們在學校教育管理系統中的骨幹地位。

　　二、班幹部是班內同學的“勤務員”

　　班幹部不是一種職業，而是一種學習崗位;他們在上崗前未經過專業訓練，而是在實踐中邊學邊幹，在實踐中增長才幹;班幹部以完成學業為主要任務，兼任一部分班內工作;班幹部的勞動是義務性質的勞動，沒有任何報酬;你們的角色定位為班內同學的“勤務員”。這種定位就要求班幹部必須牢記以下四點。

　　1.班幹部首先要成為優秀學生

　　這是建立威信的第一步。凡是要求同學做的各種規定你們要率先做到，諸如學習要優秀，誠實認真等等，只有在眾多的學生中能脫穎而出，你才有資格當班幹部，這也是最基本的要求。

　　2.班幹部要嚴格要求自己

　　應時刻告誡自己“你不再普通”，“你不應流於一般”，這意味著提高標準。當你明確了你的追求，就該無怨無悔地對自身“高標準，嚴要求”。這樣你才會真正進步，充分得到磨練。

　　3.班幹部要從頭學起

　　儘管你成為佼佼者，必定有過人之處，但是，並不說明你事事可以應付自如，因為你經歷的事還很少，即使經歷也未必成為經驗。你不可能把微不足道的一點體會當做資本，這也是不現實的。所以只有學習，再學習;實踐，再實踐。學習和實踐的不斷積累，才能成為成長過程中的財富。

　　4.班幹部要紮根集體

　　班幹部做得最不成功的莫過於遊離於集體之外。有人認為好歹這是個官兒，於是打官腔，擺官架，顯官形，帶官樣。這種沾染世俗迂腐的風氣在校園是不相宜的，因為，班內管理是學生自己管理自己，是一個相互促進的過程，應注重群眾性，強化參與意識，要提高整體素質，增強青春活力，提倡集體主義，而不是自由主義和個人英雄主義。

　　三、班幹部的具體職責

　　1.進行日常管理

　　實現對班級的日常管理，必須建立一支負責的、有效的班幹部管理隊伍，逐步實現學生的自我管理。除了採用班幹部民主差額選舉，定期輪換的方法外，還應以班規、班訓作為這個管理的工作目標和原則，以“班集體的利益為先，個人利益服從班集體利益”作為自己工作的動力，你們應獨立自主地大膽工作，發揮學生參與。這樣，班主任就可以從複雜的事務中解脫出來，省出更多的時間和精力研究落實日常行為規範的途徑和方法。

　　2.落實班規班紀

　　良好的制度、紀律既是形成良好班集體的根本保證，也是衡量一個優秀班集體的主要標誌之一。班級制度和紀律要以學生守則與教育目標為指導，以班級特點和學生情況為依據。在形式上，既要有具體的條文規定，也要有一般的方向性指導。班幹部要時刻密切關注制度紀律的執行與遵守情況，認真貫徹落實，同時要引導學生進行自我監督和相互督促，公正無私，獎懲分明。只有這樣才能保證制度落實。

　　3.組織班級活動

　　班集體的各個成員除了完成各自的學習任務外，還應當積極投身到集體的各項活動中去。一般來說，班幹部應當直接參加學生的遊戲活動，帶領學生編輯牆報等等。班幹部應當根據本班同學的活動能力，給予不同程度的指導，要抱著認真負責的態度，目的明確地對待這些活動，以培養自己的責任感。對班級之間進行的比賽，班幹部要給予熱情的關注，積極參與學校開展的各項活動，同憂共喜，為集體的榮譽作出努力，以便真正地形成學生對集體的榮譽感。

　　4.關心班內同學

　　班級中每個學生都有自己不同的發展經歷和特點，學習、心理、思想各方面的差異有時是顯著的。忽視這種差異就不能使集體保持生機勃勃的統一性，只會單一和呆板。因此，班幹部必須深入瞭解不同學生在不同方面的一般情況，從而建立學生的資訊檔案庫，以便有效而順利地進行常規管理。這種資訊檔案庫大致包括下述內容：學生的家庭情況，主要經歷，學生的生活習性，一定的個性特點及思想狀況，歷年的學習成績及學習特點，身體發育和健康狀況，獲獎經歷，特殊經歷等等。

　　5.做好班內同學評價工作

　　班幹部要切實做好班內學生的評價工作。學生評價工作是班幹部常規管理中的一項重要內容，評價工作是一項嚴密而又嚴肅的工作，班幹部應當在佔有大量材料的基礎上，全面而又客觀地作出公正的評價。評價既總結過去，又指導未來。

　　四、班幹部要避免八種誤區

　　班幹部要成功地扮演好自身的角色，必須充分正確地認識班幹部的角色誤區，自覺地遠離誤區，做品學兼優的班幹部。班幹部的角色誤區主要表現在以下八個方面。

　　1.學習工作不分主次

　　表現：班幹部具有學生和幹部雙重角色，但其首先應成為好學生，將主要精力投入肩負的主要任務上，圓滿地完成學業，努力從多方面提高自己。其次，才是當一個優秀的班幹部，也就是說，在爭當優秀學生的前提下當好班幹部。但是，在現實中，有的班幹部卻不能正確認識和處理學習和工作的關係，不分主次，把學習放在次要位臵，導致學習成績下滑，甚至出現個別班幹部學習成績不及格，在班上名次倒數的現象。

　　緣由：一是由於認識錯誤。有的班幹部錯誤認為，當了班幹部，應把主要精力放在提高自己的工作能力上，學習只求過得去就行了。殊不知，“只求過得去”的學習目標必然降低學習的積極性，學習動力大大減弱，學習缺乏動力必然產生學習成績“過不去”的後果。二是行為錯誤。認識的錯誤必然導致行為的錯誤。有的班幹部把業餘兼職的幹部工作當成專職任務，成天忙於班內工作，上課不專心，複習不認真。有的甚至以班內工作忙為藉口而隨便缺課或者不上自習，學習欠賬日益增多，學習成績越來越差。有的班幹部為了考試過關，不惜冒風險，在考場上尋求“捷徑”，違紀作弊，其結果是身敗名裂。這雖然是極個別的現象，但卻是極深刻的教訓，值得引以為戒。

　　2.把班幹部作為抬高身價的“梯子”

　　表現：班幹部的宗旨是盡心盡力地履行職責，全心全意地為同學服務，當好班主任的得力助手。但是，有的班幹部缺乏宗旨意識，個人意識太強，把班幹部崗位當作抬高身價的“梯子”。 緣由：有些人把班幹部的職務作為抬高個人身價的“梯子”，利用職權為小集團和個人謀取私利。如有的班幹部在主持檢查評選工作中，不重條件，盡力為本人及比較親近的同學爭榮譽;有的班幹部利用掌管集體經費的權利，濫用、挪用甚至貪汙班費，圖名好利，嚴重違背了班幹部的宗旨。班幹部如果步入這種誤區，肯定得不到大家的擁護和歡迎;從長遠看，很難確立科學的人生觀、價值觀、道德觀，有的可能誤入人生的歧途，甚至導致罪惡的人生。

　　3.拿紀律做交易

　　表現：班幹部擔負著執行校紀校規的任務，如上課考勤、校園值勤等。班幹部本應秉公辦事，對班內同學一視同仁。只有這樣，才能服眾，也才能維護紀律的尊嚴，搞好學校的管理工作。但有的班幹部在執行紀律的過程中，卻不能公正執行，看人說話，對與自己關係親近同學的違紀行為採取寬容、包庇的態度;而對與自己關係疏遠的同學的違紀行為堅持原則，嚴格執行紀律。這樣，必然導致同學之間的矛盾和衝突，也影響自身的威信。

　　緣由：用紀律做交易，用自己手中的權利放縱好友的錯誤，獲得他們的好感。這樣做實質上不是真正關心和幫助好友，也不是真正的友誼，而是個人私慾的表現。班幹部如果步入這一誤區，必定給自己的工作設臵障礙，人際矛盾和衝突加劇，規章制度無法正常執行，各項工作運轉困難，自己的角色形象暗淡，角色威信下降，還會導致集體風氣不正，士氣低迷，怨氣高漲。這一誤區負面影響較大。因此，班幹部一定要公正廉潔。

　　4.對工作上推下卸

　　表現：每一個班幹部都有自己的職責。常言道：在其位，就要謀其政。既然擔任了班幹部，必須認真地履行自己的職責。只有這樣，才不會愧對老師同學的信任和期望，也不會貽誤工作。然而，有的班幹部在工作中卻不敢負責，遇到麻煩事情就上推下卸，“踢皮球”。這既對工作不利，也對自己不利。工作推不動，是對組織對同學的不負責任，遇到困難上下推諉，放棄對自己解決難題的鍛鍊機會，也是對自己不負責。

　　緣由：一是缺乏工作責任感。不敢於負責任的幹部就是缺乏責任心的幹部，缺乏責任心難以擔當重任，完成本職工作，也無法得到老師和同學的信任。二是規避困難和矛盾。工作過程充滿著矛盾和鬥爭，不能面對困難和矛盾就只有不工作。因此，工作中的困難和矛盾無法避免，上推下卸是一種消極的態度。因此，正視困難和矛盾，積極研究克服與解決困難和矛盾的對策，才是班幹部應採取的正確態度。

　　5.只重“舌頭”功夫

　　表現：班幹部是社會工作的學習者和實踐者。應培養求真務實的工作作風，只有真抓實幹，才能學到真才實學。在現實中，有的班幹部在工作中卻仿效官僚主義的做法，只動口，不動手，不幹實事，而彙報工作時，光靠舌頭的“功夫”虛報浮誇，以虛無的“政績”欺騙組織和班主任。這是一種極壞的工作作風。這種工作作風既害人又害已。

　　緣由：一是由於懶惰。幹實事總要付出艱辛的勞動，要犧牲很多休息時間。惰性佔主導的班幹部是隻動口不動手的“小官僚”。班幹部如果只當指揮員，不當戰鬥員，是無法獲得真知與才能的。只有克服惰性，做到勤動腦，勤動嘴，勤動手，勤動腿，才能學會做社會工作的本領。二是由於虛榮心作怪。有的班幹部工作沒有成績，但又怕挨批評，還希望得到肯定，於是只有依賴於虛報浮誇，騙取別人肯定的評價。三是思想作風不端正。而有的班幹部受了“不說假話辦不成大事”這種壞思想意識的影響，不幹實事，光說假話，虛報浮誇，欺上瞞下，這樣的思想作風是極其要不得的。如果不端正思想作風，不幹實事，總是虛報浮誇，違背客觀規律，既做不好事，更做不好人。如果照這樣發展下去，對工作將造成很大的損失，對自己的人生髮展將設臵許多障礙，給班級工作將會帶來很大的損失。因此，班幹部一定要遠離這個誤區，注意培養真抓實幹、實事求是的思想作風。

　　6.不能堅持原則

　　表現：班幹部是學生的主心骨。班幹部的言行對同學言行將產生直接的影響。但有的班幹部明知不對，由於怕得罪同學，也不敢堅持原則不敢扶正壓邪，採取聽而不聞、視而不見的態度。長此以往，這種班幹部就會失去同學們的支援，甚至會遭到同學們的嘲笑和輕視。

　　7.不講求團結

　　表現：團結是班幹部做好工作的前提和保證。班幹部的工作要獲得較好的成效，必須團結一切可以團結的人一道工作，特別要團結和自己意見不同的同學同心協力，增強集體的凝聚力和向心力，營造良好的人際氛圍。只有這樣，班幹部的工作才會得到大家的支援，工作幹得有聲有色，富有成效。但是，有的班幹部卻不注意搞好班內團結，而是搞小團體，小幫派，使得人心渙散，工作無法正常開展，造成集體內部產生離心力，甚至歪風邪氣盛行。這樣的育人環境不利於學生的身心健康成長，不利於學生良好品德的形成和發展，也不利於學生潛心學習文化知識。所以，不講團結，拉幫結派的這種角色誤區是班幹部的大忌。

　　8.不注重自身形象

　　表現：不分時間、地點、場合與物件，而憑想象亂髮議論，亂傳小道訊息，不負責任地亂說;上課遲到、早退、曠課;不愛整潔，打不掃衛生，言談舉止不文明，說髒話，自私、狹隘、辦事不公道等等，這些不良行為必然會影響班幹部的形象，在同學中將產生消極作用。班幹部的不良行為在同學們中造成了負面的影響，無形中助長了歪風邪氣的蔓延。這不利於良好的學風、班風和校風建設。因此，班幹部應以角色規範嚴於律己，規範自己的言行，加強自身的道德修養，改正不拘小節的壞作風，時時處處以身作則，起好模範帶頭作用，展示自己良好的角色形象，做一個名副其實的班幹部。

　　緣由：班幹部在政治思想，學習生活諸方面的表現，對同學的影響都比較大。但是，有的班幹部卻不太注重自我修養，也不注意樹立班幹部的“榜樣”作用。

　　正確的角色定位是對班幹部素質的基本要求，但一般學生走上班幹部工作崗位時，並不一定完全具備這些素質，而是難免犯這樣或那樣的錯誤。要準確地定位需要一個學習、鍛鍊的過程，班幹部應如何避免這幾種角色誤區，進而提高自己的素質呢?許多班幹部經驗證明，以下三個環節是比較有效的做法。

　　1.經常反省

　　自我反省就是指自己給自己找毛病，找問題，找錯誤，就是自我檢查，自我改正錯誤和缺點。作為班幹部，必須學會自我反省，不僅反省自己的政治素質、道德素質等是否符合社會道德規範，自己的行為是否能夠為他人所接受;而且還要時時反省自己的能力水平是否適應工作發展需要，自己的心理是否健康，自己的文化知識是否有所進步等。只有在自省的基礎上，才能科學確立自己的努力方向和奮鬥方式，從而為自己的更大進步打下堅實的基礎。

　　2.善於學習

　　學習是進步的階梯，也是提高自身素質的重要途徑。隨著社會的發展，學習對於人生所發揮的作用越來越大。當今社會是科技高度發展的社會，知識極其豐富的社會，因此，也是終身學習的社會。資訊量的激增，徹底打破了過去人們企圖通過十多年的學校學習便一勞永逸的美夢，要求人們必需掌握終身學習的方法，通過不斷學習提高，才能保證自身各項素質能夠始終適應社會發展的要求。作為班幹部，要更加註重學習，要拿出比其他同學更多的時間和精力來學習，來提高自我。在學習上要注重向書本學習，同時還要注意向群眾學習，向榜樣學習，全面提高自身素質。

　　3.勤於實踐

　　古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。實踐出真知，實踐長才幹。班幹部由於工作原因，要經常參加和組織各種活動，這些活動就是實踐活動。班幹部要積極參加工作實踐，在實踐中不斷地瞭解當幹部的酸甜苦辣，加深對當好班幹部的重要性的認識，在實踐中不斷地增知識，長才幹，全面提高自身素質，使自己的工作得到學校老師的好評和班內同學的認可。

　　今天的培訓就到這裡，最後，我衷心的祝願各位班幹部在今後的學習、工作、生活中天天有收穫、時時都快樂。

　　
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