淺談構建小學語文高效課堂

　　語文課程是基礎課程，學生的語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。長期以來，我國語文教育效益不高，特別表現在課堂上，教師不能充分利用時間，提升授課效益，而把學生學習的負擔帶到課外。著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡， 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”這句名言為我們指明瞭新課改的方向，小學語文教學要更加重視課堂教學的優化，我們要把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我，徹底剔除“硬塞知識的辦法”。因為只有學生在課堂上能自主學習了，掌握了學習方法，我們的小學語文教學才會逐步走向高效課堂，才能促進小學語文教學質量的全面提高。因此，如何提升課堂授課效益，是擺在所有語文教師面前的一個古老而常新的話題。如何構建語文高效課堂，仍是我們在不斷實踐和摸索的課題。我想從以下幾點做起：

　　***一***高效課堂要求從“知識課堂”走向“生命課堂”

　　課堂應該關注的不是既定知識結論的有效傳遞，而是應該關注活生生的有思想、有感情的人，以及學生在課堂中的真實生活和真切成長。課堂教學的本質意義，也不在於教知識、教技能，而在於努力地促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。葉瀾教授的《讓課堂煥發出生命活力》一文明確指出：“在研究課堂教學時，要注意兩方面的關係和整合。一方面是知識體系的內在聯絡，多重關係，以求整合效應;另一方面是學生生命活動諸方面的內在聯絡，相互協調和整體發展。”在新課程下的今天課堂教學的“生命活動”理念應該成為我們廣大教師的共識，並在語文教學的行為上努力實踐。課堂教學的主體是學生，是充滿生命活力的人。學生應在教師的指導下，聯絡自己的生活實際，憑藉自己的情感，直覺和想象等言語藝術以及滲透在其中的思想情感的親歷，感受和領悟。它強調學生的主體性，強調學生的參與，投入和親自感悟，關注學生精神世界的建構。這對傳統的師授生受的教學方式是一種挑戰。在傳統課堂教學中，教師往往站在比學生高的角度，居高臨下，扮演者不可挑戰的知識權威的角色，這種情況的存在，勢必造成了不民主的教學氛圍，讓學生產生了壓力，往往起到的只是事倍功半的效果。在今天的課堂中，教師不能僅僅以知識傳授者的身份出現，而應成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者。課堂教學應在師生平等對話中進行。

　　新課標指出“語文教學應在師生平等對話中進行”“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適應自己的學習方式”“閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”等等都體現了對生命的尊重。

　　***二***高效課堂要求從“教師中心”“學生中心”走向“師生互動”積極倡導“互動式教學”

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的重要理念之一，關注學習方式的變化是這次課程改革的著重點。

　　葉聖陶先生早就說過，教是為了達到不需要教。教師只有在教學中充分發揚民主，使學生經過自己的努力，獲取知識，學生才有成就感。教師只有視學生為朋友，不僅要以學生為主，而且一切為了學生，直至把課堂也全讓給學生，教學才能收到事半功倍的效果。語文教學應是學生享受成功的過程，讓學生享受成功，實際上也是教師自己享受成功。例如教學《蓮葉青青》一課時，我結合本文特點即語言優美、耐人尋味，採用了以讀代講、以讀悟情的方法。對重點內容的感悟上，讓學生自讀自悟、討論交流、教師適時點撥，通過多種形式的讀，體會人物情感，感悟寫作方法。培養了學生自學能力和合作學習的能力。

　　***三***高效課堂要求教學內容是充滿生命活力的，語文課堂教學是一種動態的流程

　　語文是母語教育課程，教學資源無處不在，無時不有。語文教學內容豐富，課堂教學中的生成點很多，因此我們要科學把握，藝術引導，深入發掘，才能深化與豐富課堂知識與內容，引領學生由課內走向課外，把學生引向生活，感悟生活真諦，提高課堂教學效率，提高語文實踐能力。學完《蓮葉青青》一課後，我安排了課堂小練筆其實在我們生活中有很多像祖母那樣善良、關愛他人的普通人。讓學生動筆寫一寫你心中的愛。學完《假如》一課讓孩子們寫一寫你心中的美好願望等。這樣的拓展練習有效地將課內知識向課外延伸，使學生感悟到的情感得到昇華。

　　***四***高效課堂要求教師的教學語言充滿人文關懷

　　蘇霍姆林斯基說：“對於語言美德敏感性，這是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人類文明的一個源泉所在。”從這裡我們不難看出教師教學語言的重要性。口頭語言是教師向學生傳授知識的重要途徑，不但要求明白易懂，具有科學性，而且力求達到優美可親，對學生充滿賞識、鼓勵、尊重、期待，這樣才能使每個學生在獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。

　　國外一位心理學家說過：“要是人們相信你，首先必須讓他們喜歡你。”同一個道理如果教師對學生尊重有感情，學生則對教師有好感，就容易接受教師的觀點;反之，就會產生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫先乎情”。充滿情感的語言能產生一種無形的感染力量，具有很強的說服力。在今天的課堂上教師總是面帶微笑上課，能放下書本，走下講臺，親切主動的啟發學生。正所謂“親其師，才能信其道。”學生也就樂於接受知識，極大地提高了學生學習的積極性和主動性。

　　***五***高效課堂教師要更新教法，促進學生髮展

　　《基礎教育課程改革綱要》指出“語文教學的過程是師生交往、積極互動、共同發展。”學生不再是知識被動的接受者，而是語文學習的主人。我們常說“授人以魚”不如“授人以漁”就是著眼於發展的觀點來看待課堂教學，在語文教學中培養學生的語文素養，真正落實語文課程的基礎作用。過去我們經常說，要給學生一杯水，教師就必須有一桶水。現在看來，不僅是要給學生一杯水的問題，而是如何得到一杯水的問題。教師不再是施與者，而應是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。教師不僅要讓學生自己學習，更重要的是讓學生在學習中，學會學習。重視學習方法的指導，促進學生終身發展。

　　當然，最重要的是教育觀念的轉變，使今天的課堂不僅要煥發出教學的生命力和創造力，還要推進教學方式和學習方式的轉變。建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化地學習方式，學生在教師的指導下主動而富有個性的學習已成為教師課堂改革的核心，努力構築充滿生命活力的語文課堂教學，是我們今後孜孜不倦努力的方向。