高中美術教學繪畫優秀的作品

　　美術欣賞教學發展到今天，應用心去體驗作品的內涵，引導學生去正確地認識作品，下面是小編向你推薦整理的和高中美術教學增強直觀教學效果及作品更深的思考，希望你滿意。

　　高中美術教學增強直觀教學效果

　　“百聞不如一見”.在美術欣賞教學中把基礎理論知識與欣賞作品並重起來，可以是課件，也可是掛圖。欣賞名作是美術欣賞教學的重要組成部分，是培養學生良好的審美情趣，提高對藝術作品鑑賞能力的主要渠道。

　　美術作品的欣賞包括內容和形式兩個方面。對美術作品的欣賞，既要向學生傳授審美知識，又要給學生展示和講解名作範畫，讓學生對作品的內容和形式有一個更直觀的感受。教學中，教師對名作的講述也要有一個新的要求。好多作品的評述都是華麗的詞藻堆砌起來的，同學們在認識過程中往往不能欣賞到點子上，解決這個問題，唯有教師自身下苦功，提高自身專業、文化修養和語言表達能力，做到“既能意會，又可言傳”，語言準確而言簡意明，風趣幽默而不失感染力。

　　高中美術教學對作品更深的思考

　　“真實的創造就是藝術想象的活動”，任何創造都離不開具體的想象。美術欣賞教學在欣賞名作過程中，大膽鼓勵學生髮揮想象力。高中美術教材中包含了許多高水平的美術作品作為欣賞內容，在引導學生欣賞這些作品時，凡是學生容易理解的都要給學生留下一定的思維空間，鼓勵他們獨立觀察，充分想象，細細領悟作品表現出來的藝術效果，同時要求學生在理解作品的基礎上，大膽發表個人見解，培養學生對美的感受能力、理解能力和創造性解決問題的能力，激發他們對美術欣賞的興趣，促進學生語言表達和發散性思維的發展。

　　如上《形式美的創造》一課中，塞林塔諾的《運動繪畫第三號》是光效應藝術中的一個典範，而學生通過欣賞這件作品有了現實性的聯想和虛幻性想象。有的同學說像舞蹈演員的裙子;也有同學說像抽象藝術舞臺上演奏的形以載道的旋律;還有同學說像一隻魔幻的眼睛等等。這一切不都是對美術名作更深的思考嗎?課後，大家的週記中又出現一篇較好的觀後感。

　　當然，由於種種原因，高中美術欣賞課的教學尚在積極的摸索和發展階段，素質教育的全面推行，對高中美術欣賞教學提出了較高的要求，如果數理化教學能讓學生在學習中感到愉快，那是教學水平的話，那麼藝術教學讓學生在愉快中學習，則是對教學的一般要求。美術教學中不僅要講清楚、弄明白，更要追求講藝術。

　　在當前應試教育沒有真正轉變，高考壓力依然如故的情況下，美術教師只能付出更多的智慧和精力，充分發揮藝術科學的魅力，提高課堂效益，創新求變，才有可能從學生有限的精力中，真正得到一份收穫，從而實現審美教育的目標。