人教版小學美術教學作品賞析

　　在美術教學過程中融合情感教育，是要著眼於學生的未來，情感教育的現實作用不可低估。下面是小編向你推薦整理的和小學美術教學體現了情感的價值及注意事項，希望你滿意。

　　小學美術教學體現了情感的價值

　　興趣是最好的老師，學習美術的最原始的動力是源於學生對美術的熱愛，因為這份熱愛，使學生產生了強烈的探求慾望，才會全身心地投入到學習過程中，它是整個學習得以持續的關鍵。我們在實際的教學活動中，經常會發現，學生的興趣被激發起來後，他們便會滿懷激情地投入到學習中，主動積極地尋求各種方法來完成學習任務，通過資料的查詢，同學之間的合作，與老師的交流等，整個課堂沉浸在熱烈、高效、自由的學習氛圍之中

　　對於身處緊張學習生活節奏之中的學生，美術課應當是一種精神體操，使學生緊張的心情得到放鬆。因此，進行成功教育、快樂教育就應體現在每節課的教育教學過程中。學生只要是有可取之處的作業，獨特的思想都可以得

　　小學美術教學中情感教育的注意事項

　　首先，小學階段的情感教育要符合學生的情感能力發展。在美術教學中培養小學生積極健康情感教育的時候也要注意兒童的這些特點，任何刻意揠苗助長的行為都會適得其反，而應根據具體情況，採用不同方法因勢利導組織教學。

　　教師在肢體語言等方面都應與教學內容相適應，在這種氛圍中，學生也會受到薰陶和感染，達到情感教化的目的;在遊戲教學中，無論教師設計什麼樣的遊戲或者多個遊戲，都應注意這些遊戲都應與教學內容相關，不能單純的為了讓學生快樂而遊戲，否則就失去了遊戲的價值和教學的意義。

　　其次，在對小學生進行情感教育時，無論是美術教學還是情感評價環節，都應注意：一切以學生為主，即從學生的角度出發，從學生的生活實際出發，關注學生的情感體驗和情感積累，播種情感的樂土。如在欣賞領域中美術作品的內容一般是以人物形象為主體，並且要包含中國的、外國的、古代的、近現代的、全景的、區域性的，因為人物形象較容易表達喜怒哀樂各種情感，更容易被小學生所接受。針對小學生的情感發展特點，美術教師在教學時要特別注意對美術作品的選擇，選取的美術作品要貼近學生的生活經驗，力求選擇學生較易接受的作品進行欣賞。

　　總之、在美術教學過程中融合情感教育，是教育者在新形勢下的責任和義務。著眼於現代教育的需要，著眼於學生的未來，情感教育的現實作用不可低估。但是，目前情感教育在美術教學過程中尚處於初步階段，情感教育的理論與現實實踐還存在著一定的差距。另一方面情感教育在當前的美術教育教學地位中的位置還相對較低，因此，教師在美術教學過程中要注意系統的培養學生的情感，促進學生情感的發展和教學效果的提高。到展示、表揚，使學生盡情品味收穫的快樂，從而使美術學習的快樂、成就感得到滿足，獲得身心的和諧發展。