小學生人際關係重要性

　　學生主要的任務是學習;生活的環境是校園;交往的物件主要是教師和同學。是什麼?下面是小編蒐集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　1.良好的人際關係是人身心健康的需要

　　一個人如果身處在相互關心愛護，關係密切融洽的人際關係中，一定心情舒暢，有益於身心健康。良好的人際關係能使人保持心境輕鬆平穩，態度樂觀。不良的人際關係，可干擾人的情緒，使人產生焦慮、不安和抑鬱。

　　2.良好的人際關係是人生事業成功的需要

　　人際關係對人生業績的影響很大，是人們取得成功的重要條件之一。如若有良好的人際關係和正確的處世技巧，將有助於個人在事業上的成功，良好的人際關係能為一個人事業的成功創造優良的環境.

　　3.良好的人際關係是人生幸福的需要

　　人生的幸福是構建在物質生活和精神生活的基礎上的。人生幸福必然包含有物質生活的內容，創造人生物質生活的幸福，會受到人際關係狀況的影響。良好的人際關係有利於營造使人在物質生產過程中充分發揮創造力的優化環境，人的積極性創造性的發揮，能增加物質財富的生產，豐富人們的物質生活;良好的人際關係也使得人與人之間的物質交往渠道暢通，人與人之間互通有無，互利互惠，可能得到更多的物質享受的幸福。

　　人生幸福還必然要求精神生活的滿足。精神生活的狀況，如思想道德、理想情操、心理境況等都與人際關係密切聯絡。人需要有思想感情上的交流。一個志同道合又積極向上的人際關係群體中，和諧健康的人際關係形成的是一個和諧、信任、友愛、團結、理解、互相關心的客觀環境。在這種環境中，人與人之間思想感情上的交流，能使人們從中汲取力量和勇氣，使人在碰到挫折、困難時得到別人及時的幫助，通過交流達到互相理解;能使人處在一種舒暢、快慰、奔放的精神狀態中。容易形成樂觀、自信、積極的人生態度，人們的精神情操、心理環境得到淨化，思想境界得到昇華。

　　小學生人際關係的主要問題

　　人際孤獨

　　孤獨感是指因離群索居而產生的一種無依無靠、孤單煩悶的不愉快的情緒體驗，人際孤獨是指在人際交往過程中因交往障礙而帶來的孤獨體驗。生活中，每個人都會有感到孤獨的時候，孤獨是人存在的感受標誌。只要有自我意識，就會有孤獨的體驗。所以，我們不能一談到孤獨就以為是心理不健康的表現。事實上，對於孤獨體驗，我們應該首先接受，而不是消除。然而，如果一個人的孤獨感特別強烈，並且長期存在，影響了正常的人際交往和工作學習，那麼這就可能有心理障礙了。對於小學生這樣一個群體，儘管他們大多數時候都生活在學校的集體環境裡，但是，由於社會、家庭、個性或交往技能方面的原因，仍有一部分小學生患有人際孤獨。

　　產生人際孤獨的主要原因

　　環境因素 孤單的環境，獨自一人或在人煙稀少的環境，縱使有交往的願望，也沒有交往的物件。如笛福筆下的魯賓遜，一人在孤島上獨來獨往，這時就會受孤獨感的侵襲。陌生的環境，有的環境儘管熱鬧，但對個體而言是陌生的、不熟悉的，要獨自面對許多問題，承受許多壓力，無法從他人那裡得到幫助，於是就會感到特別孤獨。突變的環境，有時由於環境突然變化，會使人一下子無法適應，從而產生孤獨感。現代社會是一個開放的社會，上述三類環境已不多見，然而，由於人為因素而造成封閉的家庭環境，則是兒童產生孤獨感的重要原因。

　　自我意識增強 小學生尤其是高年級學生的孤獨感與自我意識的增強有密切聯絡。他們越來越發現自我與其他同齡人之間的心理差異，逐漸意識到自己會有與眾不同的感受，併產生了解別人內心世界並被其他同齡人接受的願望和需要。他們經常思考這樣的問題：“我是一個怎樣的人”、“別人會怎樣看我”。他們關心自己在別人心目中的地位和形象，重視他人的評價。因此，一方面覺得自己心中有很多祕密，不願意告訴別人，有一種閉鎖心理。另一方面又特別渴望別人能真正瞭解自己，希望用自己的祕密和別人的祕密進行交流。當這種願望得不到滿足時便會陷入惆悵和苦惱，產生與他人、與外界格格不入的孤獨感。

　　自我評價不當 隨著自我意識的覺醒和建立，個體經常會對自己進行反省和評價。這種評價隨外界環境和自身情況的變化而不斷地調整。如果一個人的自我評價過低，往往產生自卑心理，對別人的評價過分關注，時刻擔心自己的形象受損。他們在別人面前表現出膽怯、縮手縮腳，不夠主動，經常壓抑自己的言行，不敢去做自己想幹的事情，害怕暴露自己的弱點，怕別人恥笑。這種閉鎖心理自然影響到與他人的交往。因此，自卑心理嚴重的人往往缺少朋友，不輕易對別人袒露胸襟，覺得他人隨時都在評價自己，容易產生人際孤獨。如果一個人自我評價過高，則易產生自負心理，看不起別人。他們在交往中則表現為不合群、不隨和、不尊重他人。因此，自負心理嚴重的人也會因缺乏朋友而感到孤獨。

　　情緒、情感障礙 人際交往是一種人與人之間的心理溝通和情緒、情感方面的相互影響，強調的是人際之間的情感關係及心理距離的遠近，情緒、情感成分是人際交往的主要成分。因此，人際交往障礙與情緒、情感障礙的關係非常密切，且後者常常誘發人際孤獨。常見的情緒、情感障礙有害羞、恐懼、憤怒、嫉妒等。其中，害羞、恐懼與孤獨感相聯。害羞是多數人都會體驗到的一種情緒，害羞一旦與自卑感聯絡在一起，就會妨礙人際間的正常交往。個體在面對陌生人或一群人時，心理會感到有一種無形的壓力，繼而面紅耳赤，甚至張口結舌，產生恐懼心理。害羞和恐懼使人產生逃避行為，避開與人交往的情境，離群索居，封閉自我是滋生孤獨的溫床。

　　小學學生之間人際關係現狀

　　***1***班級記憶體在著小團體。事實上，不管是哪一個階段的學生集體裡，都會存在小團體這樣的現象。這樣的現象它是有好也有壞的。好的方面是，能夠讓學生找到自己真正樂於去交往的朋友，這樣他們間的友誼會更深;不好的方面是，這樣不利於整個班集體的和諧，易產生小團體之間的糾紛。

　　而小學生之間的小團體，其實是比較單純的，就是平時玩得較好的幾位同學常待在一起，他們之間彼此會互相幫助，對其他的學生沒有那麼大的排斥。

　　***2***個別學生不太受大家歡迎。最不受歡迎的應該算是學習成績不好而且也比較調皮的學生。其實對於我們來說，這樣的學生成績不好可以通過自己的努力搞上去。但對於一些比較調皮的學生我們也感到比較頭疼，尤其是我們在開組小組工作的過程中。面對這樣的學生，我們採取的方法主要是單獨和他多多交流，然後在別人面前表揚他的長處，多多鼓勵他。

　　***3***學生間存在不經意的傷害。這裡所說的傷害主要是在心理層面的傷害。比如：同學間相互取綽號，當面說女生長得胖，談論誰成績不好或者個人健康習慣較差等等。其實，談論的人也許本身沒有太多的惡意，有時是為了開開玩笑，但他們卻少有考慮到對方的感受，而對方的感受一般不會輕易表現出來，只是默默地承受。在不經意間，他們就受到了傷害。

　　***4***互相監督、揭發情況較多。小學生利益關係很簡單，俗話說：“童言無忌。”有時候，當發現別人有做得不對的地方就會直接給他指出來或者更多的是去向老師告狀。但有一點值得注意的是，學生們最好不要因為對某人不滿就常常去抓別人的缺點。