人教版七年級上冊語文期末測試卷及答案

　　七年級的同學在複習語文期末考的時候，如果可以多做一些語文期末試卷鞏固知識點，那麼語文期末考試一定能取得好成績。以下是小編給你推薦的七年級上冊語文期末測試卷及答案，希望對你有幫助!

　　人教版七年級上冊語文期末測試卷

　　一、積累及運用共28分

　　1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一組是 3分

　　A.棲xī息 嫌惡wù 頭暈目眩xuàn

　　B.厄è運 滑稽jī 忍俊不禁jìn

　　C.湛zhàn藍 靜謐bì 更勝一籌chóu

　　D.佇zhù立 聘請pìn 苦心孤詣yì

　　2.下列書寫有錯別字的—項是 3分

　　A.海枯石爛 千姿百態 驚慌失措 歷歷在目

　　B.黯然縹緲 春華秋實 恍然大悟 水波粼粼

　　C.駭人聽聞 誨人不倦 隨聲附和 莽莽榛榛

　　D.踉踉蹌蹌 塞翁失馬 心曠神貽 更勝一疇

　　3.修改下面病句2分

　　1有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領略大自然的情趣的。

　　2在北京奧運會上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。

　　根據文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續寫一個句子，使之與前文組成排比句。3分

　　4.仿照下面的示例造句。4分

　　示例：天上的雲……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

　　遠處的霓虹燈亮了，————————————————-----

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　　5.名著閱讀。4分

　　成功的花/人們只驚慕她現時的明豔/然而當初她的芽兒/浸透了奮鬥的淚泉/灑遍了犧牲的血雨 ——冰心《繁星》

　　請說說你對這首詩的理解。

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　　6.請參加“探索月亮奧祕”的綜合性學習活動。6分

　　1請寫出一個有關月亮的神話傳說。2分

　　2請寫出含“月”字的兩個成語。2分

　　① ②

　　3請寫出有關“月”的完整的兩句詩。2分， 。

　　7.默寫。8分

　　1遠遠的街燈明瞭。郭沫若《天上的街市》

　　2心中的雨點來了，除了你，　?冰心《荷葉　母親》

　　3《論語》十則中，說明學習與思考辯證關係的句子是： ， 。

　　4，。小園香徑獨徘徊。晏殊《浣溪沙》

　　5潮平兩岸闊，風正一帆懸。，。王灣《次北固山下》

　　二、閱讀下面文章，回答問題.12分

　　紫藤蘿瀑布

　　宗璞

　　我不由得停住了腳步。

　　從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

　　這裡春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。　顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裡。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。

　　過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。 摘自《》

　　8.找出體現全文主旨的中心句寫在下面。3分

　　9.揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪裡。3分

　　1從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。

　　2花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

　　10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什麼作用?2分

　　11.上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?3分

　　二、閱讀下面文章，回答問題.16分

　　季夫老師的精神鈣片

　　朱成玉

　　季夫老師是我的語文老師，也是我初三時的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒乾癟的種子。

　　父親說，季夫老師是我們村子裡第一個大學生，他應該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個乾乾淨淨、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，並通過一個個故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，乾淨、舒適。

　　他講的課也是乾淨的。教書的時候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個人的舞臺，他在那裡忘我地演出，而我們的好成績便是獻給他的掌聲。我是作為留級生才有幸來到季夫老師的班級，得以接受一生難以忘懷的教育的。

　　那時，我在骨子裡瞧不起留級生，當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個年級讀兩次，他是幸運的。因為他可以得到兩倍的同學和朋友。”同學們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。

　　那是我既艱苦又美好的初三生活。

　　中考前的一個月，季夫老師和家長們商量，讓學生們吃住在學校，以全力備考。那一個月是我生命中最難熬的日子，常常由於緊張而失眠。為了保證學生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助。考試成績下來了，我們班是全校考得最好的，15個人考上了縣重點高中，其中包括我這個留級生。那天，季夫老師很激動，並告訴了我們一個祕密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。

　　季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。

　　季夫老師，一肩明月兩袖清風，因為乾淨而清貧，也因為清貧而乾淨。其實他本不必如此清貧的，他在城裡的一個位高權重的老同學有意幫他走出這個小村子，去更廣闊的天地。他很倔強，他不走，他說他是紮根在這村子裡的一棵老樹，換了地方就會水土不服。

　　他不走，他把一切都留在了這個村子裡。他在這裡出生，也在這裡逝去。

　　暑假回家的時候，我聽到了季夫老師去世的訊息，季夫老師是在講臺上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺上度過的。

　　我去了季夫老師的講臺，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最後一課:有的人死了，他還活著……沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多麼貼切的悼詞!

　　其實季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，裡裡外外都需要他一個人來打理，而對學生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。

　　季夫老師，這粒乾癟的種子，是我們的精神鈣片。

　　選自《巢湖日報》2009年9月14日有刪改

　　12.請談談對題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?4分

　　13.文章中畫線句“他說他是紮根在這村子裡的一棵老樹，換了地方就會水土不服。”運用了什麼修辭手法?有何表達作用?3分

　　14. “當我忐忑不安地來到班級時，季夫老師這樣向同學們介紹我”一句中， “忐忑不安”一詞表現 “我”當時怎樣的心理?2分

　　15.最後一段中“乾癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請分析作者為什麼這樣說。3分

　　16.讀完本文，你一定會被季夫老師這粒“乾癟的種子”所打動，請簡要說說從季夫老師身上學到的優秀品質。4分

　　四、閱讀下面古詩文，回答問題。12分

　　餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞於空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。

　　餘常於土牆凹凸處、花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊;定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　17.解釋加點的字。2分

　　1 項為之強 2 鞭數十

　　18.翻譯下列句子。4分

　　1心之所向，則或千或百，果然鶴也 。

　　2神遊其中，怡然自得。

　　19.作者兒時“時有物外之趣”的原因是什麼?請用原文回答2分

　　20.課文描寫了童年時時期的哪些趣事?4分

　　五、寫作 任選其一，50分

　　題目一：感恩

　　題目二：在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護，也有風霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實現了超越。尊重關愛，讓我們學會寬容;挫折磨難，使我們變得成熟。在經歷和體驗中，我們逐漸擺脫了矇昧、自私、幼稚……我們長大了。

　　請你以“在 中成長”為題，寫一篇作文。

　　提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護”、“奮鬥”、“磨練”、“關愛”等詞語，也可以填上其他的詞語。

　　要求：1.感情真實，，文體不限。2.不少於500字。

　　3.文中不能出現真實的校名或姓名。

　　人教版七年級上冊語文期末測試卷答案

　　一、1 .D 2.D3.1“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。2將“次”改為“項”，或將“一次又一次”放在“打破了”之前。4.略。5.言之有理即可。例：詩人以形象生動的比喻，寫出了人生事業的各個階段的特點，生動貼切，令人深思。6.1①示例：嫦娥奔月2示例：①日積月累②閉月羞花3示例：①海上生明月，天涯共此時。②舉頭望明月，低頭思故鄉等。每空一分7.1好像閃著無數的明星。2誰是我在無遮攔天空下的廕庇? 3學而不思則罔，死而不學則殆。4無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。5海日生殘夜，江春入舊年。每句一分，多字少字或有錯別字均不得分

　　二、8.花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。9.1好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上讚美開化 的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，暗含生命的綿延長遠。2運用擬人，寫出花的多而密，充滿生機，讓人感到生命的活力。意思對即可10.寫十多年前的紫藤蘿的稀落，前後對比，說明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機，突出它旺盛而頑強的生命力，為下文突出主題作鋪墊。11.飽含了作者對紫藤蘿花旺盛美好、頑強生命務的讚美和喜愛之情，抒發喜悅這情，實則是對生命美好的讚美。

　　三、12.一是指季夫老師在中考前一個月每天給學生吃的鈣片，讓緊張而失眠的學生安然入睡順利通過中考。二是指季夫老師為教育事業嘔心瀝血、無私奉獻的精神深深打動了我。意思對即可13.比喻;生動形象地寫出了季夫老師不願離開這個小村子的決心。意思對即可14.害怕同學們的嘲笑和看不起。意思對即可15.不矛盾。“乾癟”指季夫老師的貧窮、瘦弱。“精神鈣片”指老師給予我們的自信、力量。16.示例：①默默無聞，無私奉獻;②淡泊名利;③熱愛教育事業熱愛本職工作;④注意保護學生的自尊等等。答出兩點即可

　　四、17.通“僵”，僵硬 ;用鞭子打，鞭打

　　18.1心裡這樣想，那麼有時成百上千的蚊子果然像鶴。2我憑著想象在這個境界中游覽，愉快而又滿足。19.能張目對日，明察秋毫。見藐小之物;必細察其紋理20.觀蚊成鶴，神遊山林，鞭驅蛤蟆

　　五、滿分不少於5℅，教師統一答案後再評卷。