小組合作學習的指導方法有哪些

General 更新 2024年11月05日

  小組合作學習作為一種新的教學方式,能面向全體學生,學生在學習知識的同時,也培養了學生與別人合作的精神和探索實踐的能力。那麼?以下是小編分享給大家的小組合作學習的指導方法的資料,希望可以幫到你!

  小組合作學習的指導方法一

  將不同層次的學生進行合理搭配

  在小組活動過程中,常常出現各小組活動的速度快慢不同的情況,速度快的小組完成任務後,就開始“亂說亂動”。究其原因,一是低年級學生的自制能力差,二是小組之間水平不一。因此,我認為在劃分學習小組時,應該將全班學生按照學習水平、性格、能力等差異進行劃分,每組都包含不同能力程度的學生。在小組合作學習的初期,可以指定組織能力及自覺性都較強的學生擔任組長,由組長對小組的活動進行組織和分工,經過訓練後,學生會逐步形成合作意識,掌握交往的技能。另外,為了讓更多的學生參與到組織活動中,使學生都獲得鍛鍊的機會,可以讓學

  生輪流當組長,這樣不僅可以調動學生的積極性,而且可以滿足學生表現自我的心理需要,真正做到人盡其才,才盡其用。

  小組合作學習的指導方法二

  要求明確,合理分工

  在小組合作學習的初期,學生的合作能力幾乎為零。所以,教師要通過直觀的示範給學生的小組活動提供一個活動模式,讓學生明確如何合作。並且,在進行小組合作學習時,教師應該首先把合作學習的內容、目的、要求向學生交代清楚,這樣才能有效地進行小組合作學習。

  小組合作學習的指導方法三

  精選合作

  學習內容

  在小組合作學習過程中,合作學習的內容也是相當重要的。提供給小組學習的問題必須依據學生的認知基礎、合作能力,還要具有合作學習的價值,如把那些具有探究性和開放性的問題提供給學生,讓學生認識到僅憑個人的力量難以考慮周全,需要小組的集體智慧才能解決,讓學生充分感受到小組合作學習的必要性,從而自主自願地進行小組合作學習。

  小組合作學習的指導方法四

  及時點撥,提高小組合作學習的效率

  在小組合作學習的過程中,教師不應僅是提出合作學習任務,然後就只是“監督”學生學習。而應該作為小組成員參與到合作學習中,在參與中給學生示範合作學習的方法,在參與中發現學生學習出現的問題,在參與中引導學生提高小組合作學習的效率,在參與中促進師生感情的融洽。

  小組合作學習的指導方法五

  總結評價,有始有終

  小組活動後,教師要及時進行總結評價,一方面通過小組彙報的形式使學生對知識形成統一的認識,得出結論;另一方面,對各個學習小組的活動情況進行評價,如哪一組最團結協作,哪一組最有創新精神等,對小組成員也要進行適當的合理的評價,比如誰在合作學習中最積極,誰能用正確的方式向其他同學提出自己不同的意見等等,讓學生感到在進行小組合作學習中,老師在時時刻刻關注著自己。

  總之,小組合作學習作為一種新的教學方式,能面向全體學生,學生在學習知識的同時,也培養了學生與別人合作的精神和探索實踐的能力。只要我們一如既往地堅持在課堂上採用小組合作的方式學習,不斷地探索和創新小組合作學習的方法,語文課堂教學的效率必然會提高。

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