一年級下冊語文第十七課小壁虎借尾巴

　　一年級下冊語文第十七課《小壁虎借尾巴》用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。小編在此整理了一年級下冊語文第十七課《小壁虎借尾巴》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級下冊語文第十七課《小壁虎借尾巴》

　　小壁虎在牆角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河裡搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋簷下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心裡很難過。他爬呀爬，爬回家裡找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

　　一年級下冊語文第十七課《小壁虎借尾巴》教學建議

　　1、“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導學生讀準。

　　2、本課生字大部分集中在題目和第一幅圖的文字中，教師可在這些地方作重點指導。可讓學生在自主學習的過程中，發現和總結識字方法，如藉助圖畫識字、聯絡上下文猜字等。要指導學生髮現新舊知識的聯絡，讓以前的知識對現在的學習產生遷移作用。如“錯──借”、“桃──逃”、“推──難”、“蟲──文──蚊”、“蟲──它──蛇”等，可以進行新舊字形的分析比較，通過熟字記憶新字，通過聯絡再現熟字。

　　3、本課要求寫的都是左右結構的字，建議抓住其中某些字的特殊點進行指導。“呢、呀、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：

　　⑴三個字都要寫得左窄右寬。

　　⑵“口”字應該寫得小而高。

　　4、“姐”字中女字旁的書寫是難點，儘管前邊已經多次出現，但這裡還應該注意指導：

　　⑴筆順要適當提醒一下。

　　⑵其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。

　　一年級下冊語文第十七課《小壁虎借尾巴》教學反思

　　1、我利用小壁虎圖片引入新課，吸引了孩子們的注意力。為學生了解壁虎奠定了基礎。學生通過查詢資料對壁虎介紹準確，學習氣氛活躍，學習熱情很高。總之，引入階段達到了預想的效果。

　　2、識字過程中採用了小組合作，用你們組喜歡的方式認字，學習效果很好，體現了以學生為主體，培養了學生的合作意識。

　　3、為了適應小學生年齡特點和審美情趣，本課板書既用文字來表述，又配之以圖畫，使之圖文並茂，生動形象。

　　4、本節課在原文內容的基礎上進行了三次擴充套件，體現了創新教育，培養了學生的想象能力。

　　5、教師沒有融入到學生中，今後一定要把老師的架子放下來，真正以平等的意識對待學生，蹲下來和孩子說話。

　　6、分角色朗讀時，學生舉手非常踴躍，都想扮演小動物們的角色，但當時我只叫了四位學生來分角色朗讀。現在想起來，如果當時讓學生以小組為單位來分角色朗讀，效果也許會更好，能達到人人蔘與的程度。

　　7、在學生擴充套件小壁虎向其他小動物借尾巴時，教師的課件裡有一些動物及他們尾巴的特點，但當時由於時間有些緊，沒有放課件，現在感覺失誤了;結尾播放課件，讓學生配音，也是由於時間緊，沒有進行。

　　8、班級學生特別淘氣，男孩子多，上課紀律不好。今後，我應在調動學生學習興趣上下功夫;另外，注重培養學生回答問題聲音巨集亮。不知什麼原因，學生這節課的表現不如平時。