六年級下冊語文理想的風箏生字

　　六年級下冊語文課文《理想的風箏》寫什麼內容?題目為什麼叫“理想的風箏”?小編在此整理了六年級下冊語文《理想的風箏》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　六年級下冊語文《理想的風箏》生字

　　1《理想的風箏》生字 【箏】

　　讀音：zhēng

　　巧記：竹***?***字頭上坐，還要“爭”什麼。

　　字義：古代的一種絃樂器 【風箏】玩具的一種，用竹篾做架，糊上紙，牽線放在空中，可以飛得很高

　　組詞：古箏

　　造字：形聲法

　　造句：星期天，爸爸帶我到廣場放風箏，我開心極了。

　　筆順： 上窄下寬。“爭”中間橫長，***亅***在豎中線上。

　　字歌：竹木製古箏 掙扎手不停 睜眼仔細瞧 琴絃亮錚錚

　　2《理想的風箏》生字 【翹】

　　讀音：qiào

　　巧記：燒掉左邊***堯***“羽”毛。

　　字義：一頭向上仰起

　　組詞：翹起 翹尾巴 往上翹

　　造字：形聲法

　　造句：公雞翹起尾巴，向人們展示它的美麗。

　　筆順： “堯”上部斜中求正，浮鵝鉤充分右伸。

　　字歌：祖國多富饒 江山盡妖嬈 松鼠翹尾巴 楓林似火燒

　　3《理想的風箏》生字 【眯】

　　讀音：mī

　　巧記：滿眼***目***都是稻“米”。

　　字義：①眼皮微微合攏 ②小睡

　　組詞：①眯縫 笑眯眯 ②眯一會兒

　　造字：形聲法

　　造句：她總是笑眯眯的。

　　筆順： 左窄右寬。“目”較窄，橫畫間距均勻;“米”橫短。

　　4《理想的風箏》生字 【蜈】

　　讀音：wú

　　巧記：小“蟲”一“口”吞“天”。

　　字義：[蜈蚣]節肢動物，身體長而扁，由許多環節構成，每節有腳一對，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液。捕食小昆蟲，可入藥

　　組詞：蜈蚣

　　造字：形聲法

　　造句：爸爸為我做了一隻大大的蜈蚣風箏。

　　筆順： “蟲”豎宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。

　　字歌：蜈蚣可入藥 錯誤要改掉 娛樂很重要 虞戴虎頭帽

　　5《理想的風箏》生字 【蚣】

　　讀音：gōng

　　巧記：小“蟲”遇見老“公”公。

　　字義：[蜈蚣]節肢動物，身體長而扁，由許多環節構成，每節有腳一對，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液。捕食小昆蟲，可入藥

　　組詞：蜈蚣

　　造字：形聲法

　　造句：蜈蚣是常見的藥用動物之一，有很高的經濟價值。

　　筆順： 左窄右寬。“公”撇短，捺長。

　　字歌：出言來訴訟 有蟲是蜈蚣 松樹好木材 有羽是老翁

　　6《理想的風箏》生字 【倘】

　　讀音：tǎng

　　巧記：佛前***亻***和“尚”。

　　字義：連詞，假使，如果

　　組詞：倘若 倘如 倘使 倘或 倘來之物

　　造字：形聲法

　　造句：倘若你不努力的話，什麼事都做不成。

　　筆順： 左部豎為垂露豎;右部橫折鉤要有力。

　　字歌：翻身床上躺 起來走一趟 有人倘若去 河邊水流淌

　　六年級下冊語文《理想的風箏》課文

　　春天又到了。

　　柳枝染上了嫩綠，在春風裡盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一隻只風箏在同白雲戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上雲端。

　　每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

　　劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短髮更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木柺杖支撐著。這條腿是什麼時候、為什麼截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由於女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心裡都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽***gěnɡyè***，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關係。

　　他喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側，微仰著頭，眯起眼睛，細細地聽，彷彿在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好!好!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生一次啟發。這時候，他比被提問的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。

　　然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

　　北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子，劉老師課餘便在校園的操場上，放起他親手製作的風箏。

　　他的風箏各式各樣：有簡單的“豆腐塊兒”，有長達丈餘的蜈蚣***wúgōnɡ***，最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便於奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩***piān***翩起舞，扶搖直上。他仰望白雲，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，彷彿他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同看風箏的同學們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著柺杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”他終於氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。

　　這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎麼樣呢?

　　已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶裡行走，微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。

　　劉老師啊，您在哪裡?我深深地、深深地思念您……

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