六年級語文下冊第十三課一夜的工作教材解讀

　　六年級語文下冊第十三課《一夜的工作》所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程，沒加任何華麗的修飾，普普通通的語言，但字裡行間卻充滿了對的熱愛和敬仰。小編在此整理了六年級語文下冊第十三課《一夜的工作》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　六年級語文下冊第十三課《一夜的工作》教材解讀

　　這篇課文講的是作者在陪同周審閱一篇稿子時，目睹週一夜工作的情形，歌頌了周不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周的思想感情。

　　課文先交代了陪同周審閱稿子的緣由，然後著重敘述了陪同周審閱稿子時的所見所聞，最後寫作者的感受。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周偉大人格的薰陶;二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　課文的重點是陪同周審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周崇高品質的。

　　課文的難點，主要在最後兩個自然段。

　　這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　由於目睹了週一夜的工作，親眼看到了周工作是那麼勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的物件，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國曆朝歷代哪裡有過像周這樣的。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的”的感嘆。

　　作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，於是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的嗎?”這裡，一方面表達了作者為能有機會親眼看到週一夜工作而激動、自豪的心情;另一方面，作者從週一夜的工作而想到了每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的嗎?”

　　六年級語文下冊第十三課《一夜的工作》教學建議

　　1、尊重學生的不同感受：

　　本課的教學在引導學生準確地把握文章主旨──工作勞苦、生活簡樸的基礎上，應尊重學生的獨特體驗。因為每個人在閱讀的過程中會獲得許多個性化的感悟，有的著重感受到嚴肅認真、一絲不苟的工作作風，有的著重感受到簡樸的生活態度，有的著重感受到了的平易近人……因此，教師應該創設機會讓學生交流各自的讀後感，並在時間上給予保證，在交流中豐富對的認識。反過來講，教學時儘量避免“直奔中心”，避免整體感知課文階段就急於讓學生找出中心句，對的認識過早地統一到“是多麼勞苦，多麼簡樸”上。

　　2、深入解讀教材，正確引導學生“解疑”：

　　本課即使不安排“質疑”的教學環節，學生也會提出很多問題。例如，“作者僅僅親眼目睹了一夜的工作，他為什麼說的每一夜都是這樣工作的?”“周為什麼不先審閱作者帶去的檔案，而要讓作者等了幾乎整整一夜?”“為什麼不白天工作，晚上休息?”……當學生真的提出這些自己深感困惑的問題時，作為教師不要敷衍、搪塞，而是應該聯絡上下文，聯絡相關資料***如，“相關連結”中的資料***與學生一起解決問題，在解決問題的過程中進一步感受周的偉大人格。

　　3、抓住課文的難點進行教學：

　　這篇課文的難點是最後兩個自然段。引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國曆朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語。“中華人民共和國”意在同世界各國相比;“每個”意在強調，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周工作的情形，教師也可藉助一些補充材料介紹周工作的一些情形。

　　4、把引導學生理解內容和領悟表達方法結合起來：

　　本課在表達上的一個顯著特點，是選用生活小事***其中不少是生活細節***，以平實的文字表現人物的高尚品格。在引導學生領悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應融於理解課文內容的過程之中讓學生領悟體會。可在學生對課文有了較深的感受之後，讓學生具體講一講課文是怎樣表現周工作勞苦、生活簡樸的。

　　5、提醒學生注意本課容易讀錯或寫錯的字：

　　“矇矓”的“矓”是後鼻音，“矓”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。矇矓，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同“朦朧”相混。“朦朧”也是一個詞，主要指月光不明。“諮詢”的“諮”是平舌音;“諮”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”;“詢”的右半部是“旬”不是“句”。

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