人教版小學五年級語文試卷質量分析

　　試卷分析是對考試試題質量,命題水平的最佳評估手段。下面是小編整理的關於人教版小學五年級語文試卷質量分析，希望對大家有幫助。

　　***一***

　　一、基本情況

　　本次檢測參考人數44人，平均分為78.8分，及格人數40人，及格率90.9%，優秀人數20人，優秀率45.5%。

　　二、試題特點

　　本試卷分為四大板塊。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過“回憶相關文章，完成下面填空”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

　　三、學生答題得失分析

　　儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　***一***、聽力題***5分***難度中等，但對於中下水平的學生較困難。

　　***二***、快樂積累***共42分***

　　1、字音、字詞***第1、2小題11分***

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

　　2、句子***第3小題共8分***

　　這題的句子練習----仿寫句子，成績優秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

　　3、回憶相關文章，完成下面填空***第4、5、6小題 共23分***

　　本題是填空題，所考查的內容是本冊的古詩和要求背誦的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。

　　***三***、開心閱讀*** 共25分***

　　第1題：《竊讀記》節選，共10分

　　節選的內容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字。

　　第2題：課外內容節選，基礎題較容易回答，主要是讀句子，聯絡上下文回答問題一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。

　　***四***、作文*** 共25分***

　　是自由題作文。要求寫一寫你與父母之間發生的事，按一定順利，把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發揮的空間，寫的事情可以包羅永珍，但要求寫出真情實感。

　　從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識;三是內容豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

　　五、對今後教學的幾點看法

　　1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：猶豫、無恙、藕斷絲連等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會。

　　要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動***如：詞語接龍、猜謎***來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　從試卷來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

　　閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、激發習作興趣，抒發真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

　　總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　***二***

　　本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習作五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結經驗教訓，更好地指導今後的教學工作，現結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。

　　一、基本情況

　　本次檢測五年級考試人數為110人，平均分為87.6分，及格率97%，優秀率80%。

　　二、學生答題情況

　　1、字詞積累部分設計了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊教材中學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。少部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷性的錯誤。

　　2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據課文內容填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓練的修改病句型別不夠全面。部分學生不能靈活運用知識，講過的型別會做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。

　　3、開心閱讀部分課內閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學生對教材中課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取資訊的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。

　　4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學生針對“小學生是否應該上網”從反方觀點出發，分成幾個方面論述。好多孩子都能想到網路的副作用，但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學生掌握的課外知識不豐富，教師平時指導訓練的有些少，學生語言表達能力欠佳。

　　5、習作整體較好：學生能按提示的要求去寫;多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;結構比較完整。

　　三、從考卷中發現的問題和感受。

　　考試之後，我認真查閱學生試卷，發現班裡80%的好孩子學習很努力，試卷確實答得不錯，成績優秀。關鍵是個別學困生成績特別差，嚴重影響總體。雖然平時教學中也一直在關注這部分學生，但關注的力度不夠大，工作還是不夠細。今後一定加大對這部分學困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。

　　我的另一個感受就是，試卷是學生平時作業的真實反映，平時學習習慣好，作業認真，質量高的學生自然考得好。平時學習習慣差，作業粗心，質量差的學生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績，必須認真抓學生作業，尤其是對那些拉成績的學困生我們教師一定要時時操心，緊密與家長配合，經量多的輔導，持之以恆的做好幫扶工作，紮實他們的語文基礎知識。

　　我的第三個發現就是有相當一部分學生書寫不規範。經過認真檢視每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績落後者基本字跡潦草，書寫不規範。今後的教學工作中，我一定要嚴抓學生書寫，培養學生好的書寫習慣。

　　我的第四個感受是在以後的工作中既要重視學生語言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓練，又要重視啟迪學生好的思維方法，在課堂教學之餘多拓展，多訓練，使學生愛思考，會思考。遇到問題往深處想，想全面。

　　總之這次測試使我明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受祖國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。