高一上冊化學應該怎麼學好

　　化學這門課，看上去資訊量大，內容多，同學們要想學好的確不容易。所以，以下是小編分享給大家的學好高一化學的方法的資料，希望可以幫到你!

　　學好高一化學的方法

　　一.化學實驗部分注重理解記憶，比較歸納

　　化學實驗中有很多需要識記的內容，比如實驗安全標識、除雜原則，常用的分離提純物質的方法及原理、儀器和注意事項，還有一定物質的量濃度溶液的配製，及元素化合物學習時的實驗等等，這些實驗有的可以在理解基礎上完成，比如：一定物質的量濃度溶液的配製誤差分析時，要弄懂每一步驟的作用，才可以輕鬆判斷;在選擇物質分離提純方法時，要分析清楚混合物中被提純物與雜質的性質，然後根據萃取，蒸餾，蒸發，過濾的原理，再確定選擇哪種方法。也可以將萃取，蒸餾，蒸發，過濾、昇華等方法進行歸類比較整理，找到差異性有利於記憶。

　　二.注重巨集觀和微觀的結合

　　在學物質的量時，總感覺公式太多，繁雜記不住。其實物質的量就是將微觀物質與巨集觀物質進行數量聯絡的一個橋樑，需要理解它是微觀粒子個數與巨集觀物質的質量***摩爾質量***、氣體體積***摩爾體積***、液體濃度***物質的量濃度***相聯絡的一個物理量。在計算時，儘量先計算物質的量，然後通過它再求得其它數值。當然，有些公式還是需要歸類整理，便於記憶。比如，求摩爾質量常用的5個方法，計算物質的量濃度常用到的4 個公式，物質的量與質量分數的換算等等，只要明確公式的含義及常用方法，那再計算時就可以熟練運用了。

　　三.注意計算能力的培養

　　計算題如果出現錯誤，一定要找到原因，是數學計算問題還是化學思路問題，如果是數學計算問題，那就要多做幾遍，增強計算能力，主要是繁分數的計算。如果是化學思路問題，那就要多問自己幾個為什麼，找到解這種題的通用方法及解題思路，然後再找出相關習題練練，鞏固方法。

　　四.對繁雜零碎的化學知識注意進行分類記憶整理

　　在第二章已經學習了分類方法，在後面的學習中就可以將知識分類學習。比如：按是否有離子參加和生成將方程式分為離子反應和非離子反應，按是否有電子轉移將方程式分為氧化還原反應和非氧化還原反應;將化合物分類時，有電解質和非電解質，離子化合物與共價化合物，這兩種分類又有怎樣的聯絡呢等等，要學會聯想，多動腦分析，自己將所學知識進行網狀發散，系統起來，就便於記憶了。在學習元素化合物知識時，有許多性質需要記憶，物理性質，化學性質，實驗室製取，用途等等，可以整理一類物質的通性，再注意特性。比如：金屬單質的通性有哪些?金屬鈉、鋁、鐵、銅有什麼不同於通性的地方?它們的氧化物以及所對應的鹽、鹼又有哪些共性及異性呢?這樣進行整理後不但知識系統了，記憶起來也方便了，同時也將知識形成了網。

　　高中、初中化學的區別

　　1.基本概念多，抽象而不易理解

　　初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智慧。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，摩爾概念更一個接一個，同學們一時不適應，這是同學們進入高中所面臨的挑戰。

　　2.教學進度快，反應方程式複雜

　　初中進度相對高中進度較慢，相關知識的學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，教學進度也加快，有時個別同學還沒反應過來，便學完地章了。還有高中化學的化學方程式增多，難度也增大了，多數反應失去了初中已經掌握的反應規律，不能再套用初中的規律了，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如：鹼與Al、Al2O3、Al***OH***3的反應、Ca***OH***2與NaHCO3的反應、Cu 與HNO3、濃H2SO4的反應、Cl2與水、鹼的反應，Cl2的實驗室製法、NH3的氧化等，同學們一時難以理解，深感難以掌握、難以記憶，不太適應。

　　3.知識內涵深，相互聯絡較廣泛

　　高中教材中“摩爾”使微觀與巨集觀聯絡起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如“物質結構、元素週期律”是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素週期律為理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，為今後進一步學好化學打下堅實的基礎。

　　4.抓典型元素，帶一族元素性質

　　初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，瞭解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以鈉、矽、氯、硫、氮等為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

　　5.定量問題由質量向物質的量轉化

　　初中化學在定量描述化學問題時，不論是根據化學方程式的計算還是溶液質量分數的計算，都是以質量來描述。而高中化學引入了“摩爾”概念，在定量描述化學問題時，則更多的是使用“物質的量”。剛開始時，同學們可能會感覺不適應甚至不理解，但熟練以後就會感覺非常方便。

　　化學學科的特點

　　化學是建立在實驗基礎上的、對物質的結構和物質的組成、結構、性質以及變化進行探究並找出其規律的基礎自然學科，是以實驗為依據的理論和應用相結合的科學。因而在化學的學習中，一定要重視化學實驗，加強課本知識與生活、社會實際的聯絡。

　　相對於數學、物理的“難”，化學卻是起點低、入門易而又具有“繁、多、亂”的特點，涉及的知識點多而散，如果不注意學科特點，將一系列物質學習過後，思想思維就會出現極大的混亂。不同物質的結構、性質糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學學習中“知易會難”的原因。

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