感悟成長正能量的故事

　　活---並堅強著。累---並快樂著。成長並收穫著。下面是小編給大家整理的，供大家參閱!

　　1：

　　週末到底有什麼意義呢?就在於我們的心可以寧靜下來，可以聽聽自己心裡真正的願望，看見自己心裡面那些最柔軟的、最芬芳的、最漂亮的想法。但是，自己心裡真正的心願在哪裡呢?在這樣一個週末的下午，我們把它開啟，我們去完成這種發覺，讓自己的心可以感受一份寧靜，我想這是一件漂亮的事情。

　　覺悟就是見我心

　　“覺悟”兩個字什麼意思呢?最根本的含義就是“見我心”，也就是說真正的覺悟是你看見了自己內心真正的願望。

　　我們今天的科技很發達，大家要是想查一個什麼詞，你去用google查，馬上幾十萬條搜尋結果都在你的眼前。但是我們永久都沒有一個心靈搜尋引擎，說想想我自己心裡現在是什麼願望，“見我心”這件事情有別人、有科技去幫我完成嗎?沒有。而我們的心到底有多大多小呢?我們自己不知道，人的心哪，有時可以遊於萬仞，獨於天地萬物，可以無比寬闊。有的時候又心思狹隘，鑽到一個牛角尖裡就覺得今天的日子都過不去了。人心真的有這麼大小的區別嗎?

　　曾經有一個徒弟在寺院裡面修行，他問他的師傅：“師傅啊，我們看起來身材都差不多，想法會有很大的區別嗎?真的有人心特別大，有人心特別小嗎?”師傅就跟他說：“你現在閉上眼睛，在你心裡邊建一座城堡。於是徒弟就閉上眼睛，在心裡建城堡，裡邊有多少根柱子，有什麼樣的房間，他建啊建啊，建了一座很大的城堡，睜開眼睛對師傅說，我建好了。

　　師傅說：“你再閉上眼睛，在心裡造一根毫毛。”徒弟閉上眼睛想啊想啊，一根小毫毛，想好了，他睜開眼睛說，“我造好了。”師傅問他：“你造那麼大一座城堡，是用你的心造的嗎?”他說，“是啊，我自己想出來裡面的格局。”師傅又問他：“那你造一根小毫毛，是不是也用的是整個心呢?”他說：“對啊，我想小毫毛的時候，整顆心都在那小細毫毛上，也想不了其他東西。”師傅說：“對啊，人心可以造城堡也可以造毫毛，這就是心力的大與小。”我們每個人想想，人這一生，有多大的眼界就有多大的世界。有些人終其一生，他要學知識，他要有夢想，他為社會擔責任，他有使命在肩，有情懷在胸，他不斷盼望在這樣一個世界上建一座城池，能夠安頓他人，能夠安頓自己。也有些人，可能為了一個職稱啊，為了兩口子拌一句嘴啊，為鄰居對你一個臉色不好看哪，心就絆在一根毫毛上，怎麼都過不去，一個星期甚至半個月都不快樂，這就是人心的大與小。所以，我們每一個人要真是想要個人的幸福與安靜，需要有一個生命的起點，就是見我心，真正看看我心何在，這是我們真正的覺悟。

　　君子不憂不懼

　　一個人，沒有太多的憂傷、憂思，沒有太多的恐懼，就是君子了。這學生一聽，不以為然，覺得太簡單了。年輕學生都心高氣盛，想君子還不得大濟蒼生啊，還不得有豐功偉績啊，還不得有更多的道德標準，光說一個人心裡不嘀咕，不恐懼，這就叫君子，太簡單了。

　　一天下來，我們想想今天領導交給我的事是不是認認真真辦了，沒偷工減料，朋友託付我的事，我是不是做了，言必行，行必果。對家人我盡心了，我自己也很快樂，沒辜負朋友。晚上睡在床上，這麼想一遍，心思安然，就這麼睡著了，這就叫內省不疚。做到上不愧於蒼天，下不愧於兒女，這就行了。

　　我們今天神經衰弱的人越來越多。按醫學的說法是你身體不好了，給你吃點安眠藥。實際上我們自己想想，什麼叫小人常慼慼，就是指心裡嘀嘀咕咕，心裡放不下什麼事。為什麼放不下事?就是覺得這個我沒做到位，哎呀，到晚上後悔，那件事覺得別人對不起我，怎麼辦，哎呀，恐懼，惶恐，內心有憂有懼，枕不安眠，夜裡面肯定睡不好覺。所以每個人要做到反躬自省、每件事內心都沒有內疚、可以不憂不懼這個君子的標準並不容易。一個君子就是從自己的內心去反省自己。

　　2：

　　有人問我：“這麼寒冷的天氣你還堅持早早的去跑步，是什麼樣的動力讓你如此堅持?”，我說：“是父親留給我的沉痛教訓，讓我懂得了生命的可貴，健康的重要性，我堅強的保持著健康的心態活著，並且細膩地感受著生命的幸福。

　　這一年的工作，累---並快樂著。這個學期雖然沒有評估，大大小小的事也沒有停過，開學初對園本特色的茫然，對環境打造的心急，對師幼常規培養的無所是從，讓我壓力山大，好在有行政園長和後勤園長的鼎力相助，讓我及時的調整了心態，我一個一個班的指導環境打造，一個班一個班的蹲班指導常規，時刻都沒有停過。幼教專家馬榮說：“領導有四種類型，指示型、說服型、參與型、委任型，我成了參與型的典型代表，事必躬親，樣樣都參與。我園的園本特色是中西方傳統節日，所以每個月都要過節，從節慶環境打造到與節慶有關的課程設計實施，我都親自參與親自查詢資料，然後和老師們商量怎樣做，我會抱著極大的興趣傾聽他們講述以前是怎樣做的，現在想怎樣創新，集體的智慧真是驚人，老師們真是一級棒，無論多難做的他們一天的時間就能完成任務，而且大家齊心一起做很開心，每個節日我園都有不一樣的環境，不一樣的活動，家長樂於參加，孩子玩的開心老師們沒有抱怨，大家沿襲著凱達不一樣的節日傳統，雖然累但我們快樂著!

　　可能你很難想象園長還會親自上課，我真的上了，因為在我的心裡仍然還覺得自己還是老師，我做教研就是要滿足老師們的需要，聽老師們說沒有看過別人上音樂課，對集體舞和打擊樂更加是沒見過，而我做老師時有做過，我就使出渾身解數把自己會的全拿了出來，沒想到老師們覺得集體舞是增進團隊凝聚力的最好方式，是解壓的最好辦法。有一天我去K3B班聽課，小朋友跑過來說：“園長，我最喜歡上你的課了，今天是不是你來上課呀?”我說，我是來聽課的，下次再來給你們上打擊樂課。

　　做教研做培訓我實在是比不上集團的各位前輩們，有時我使了老大勁去培訓，但很無奈老師們學了並不會去運用，真應了那句老話“人人都愛學習，人人都不愛複習”，毛澤東說：“精通的目的全在於運用”，我只能反思自己，是因為自己做培訓做教研的水平不精，不能把老師們做通，老師們不通所以不會去運用。那天師傅集團師帶徒去我園指導，她說的話都是我從前沒有說過的，他能一針見血的指出我們的孩子認知能力很強思維能力很弱，而我只知道我們和先進幼兒園還有很大的差距，但從來也沒認真思考差距到底在哪裡，如今知道了，並有了努力前進的方向，有了改變的決心。

　　乾隆皇帝說過一句名言：“不聾不瞎，不配當家。”我當了十多年的聾瞎，自認為六根清淨沒有煩惱，思想單純，不聞不問可以做到，但如今當了小領導，我不能再“睜隻眼閉隻眼”，我能做的是努力精進，譚總管理園長的保教運營中心總監說我的身上有許多正能量的東西，我想“不能傳遞的正能量必定會消失，所以我要實現從個人正能量到團隊正能量的完滿進化。我要在實踐活動中，激發員工的正能量。我要做的事是協助園長營造一個讓員工有歸屬感、安全感的環境，曾經嘗過沒有安全感的痛苦，所以我很小心謹慎，看到教師不規範的行為我會輕輕點撥，蹲班看課我也總是說一些亮點，我欣賞“用人所長無無用之人，用人所短無可用之人”這句話，在我的眼裡員工他們每個人都有優點，我真誠的欣賞他們，認同他們，努力使他們感到被重視，感覺到受歡迎並且付出值得。

　　然而我還是會急躁、會衝動，會犯錯，有一次我巡班檢查家園聯絡手冊，發現當前已經到了12月，而這個班的留言還停留在10月，我很沒修養的，用教訓自己孩子的口氣批評了那個班的老師，之後很多天，老師都不理我，我看在眼裡急在心裡，我懊惱自己的沒修養，有一天晨會後，我去到那個班找老師聊天，真誠的講述了我對她的期望，同時誠懇的說出我不該用批評自己孩子的口吻來批評她，她笑了!這件事讓我覺悟到只要自己每天都有陽光的心態，不亂髮脾氣就會換來心裡的坦然和滿足以及工作的順利。我總是在不斷的反思自己，我還有很多做的不好的地方，我佩服園長，她能笑著批評人，能笑著調解矛盾，能笑著對待所有事。而我做不到，我做不到孔子說的：“不遷怒、不二過”，我時常忘了那句“飲水機旁的談心，是增強團隊凝聚力的有效方式。”我還是話太少，還是會活在自己的世界裡，思維格局還打不開，我想人生本來就是一個“體道、悟道、得道”的過程，我就是這樣在反思中成長，在感悟中收穫。

　　我很欣賞“帶隊伍就是帶人心”這句話，人心都是肉長的，只要用心我們一定能把隊伍帶好。這是我當了一年的副園長後的成長與感悟，與大家分享!

　　3：

　　每一次都在徘徊孤單中堅強

　　每一次就算很受傷也不閃淚光

　　我知道我一直有雙隱形的翅膀

　　帶我飛飛過絕望------

　　我喜歡這首歌《隱形的翅膀》，我的成長像伴有一對對隱形的翅膀帶著我飛------

　　一、激情與重創1986年-，三年

　　激情燃燒

　　1986年7月我畢業於北京第二幼兒師範學校，分配到當時的長辛店教工幼兒園。工作的熱情與渴望，使我對條件的艱苦與惡劣視而不見。平房破舊、生火添煤、掏糞去汙、上房換瓦、冬儲白菜、刷房裝修---髒活累活對我來講都是一種

　　快樂的體驗和鍛鍊，它讓我看到了自己的潛能、價值，也看到了集體的力量。

　　作為教師，孩子的朋友，當我面對教育時更是潛心琢磨，精心設計，巧妙製作，遊戲教育。工作中早來晚走，任勞任怨，深受家長和幼兒的喜愛，園級觀摩和教研室的觀摩，為我搭建了展示平臺，連續3年被評為豐臺區優秀青年教師。

　　重創背後

　　1987年與我同來的老師因帶小班幼兒外出參觀雞場，一幼兒不甚跑出撞車身亡。給我帶來心靈的重創：當老師真難，當幼兒園老師更難!這件事使我深深的意識到幼兒園教育的重要，意識到安全的重要。同時更加堅定了我做好工作的信念：一定要努力做好幼兒園工作，做好家園共育工作。

　　二、知困與求知―1992年三年

　　發現不足

　　一次我參加全區教育活動評優活動，都與配班老師商量好了各環節的準備情況，沒想到活動過程中，配班老師沒有把玩具放在指定的位置上，結果當我引導幼兒發現玩具是才看到沒有時，我焦急地找到配班並急切地給了她一個嗔怪的眼神。就這一個眼神，使我的活動扣掉4分。雖然我被評為了優秀，但是這一個眼神使我意識到主配班之間的相互尊重、相互理解是多麼重要。因此我自認為自身還要加強學習，不斷提高自身修養。

　　面對教育，我還有很多困惑，面對孩子們的問題，我還有許多的無能為力。因此一有時間我就和園長提上學的事。

　　我要上學

　　我是一個愛學習的人，繼續深造是我來園後就一直和園長談的事兒。當時的政策是工作五年以上可以考大專，當時也沒有幼兒教育專業，只有相對對口的中文專業。我熱愛工作，同時也熱衷於學習。三年後園長給我了一個考大專的機會，五月的考試即將到來，三月我才報名。當時我只有一個信念：一定要努力。每天我六點下班，到豐臺去補課。從不敢和認識的朋友聊天，也從不和他們做在一起，為的就是能專心學習。當我上完中文大專後，又考取了教育學院的管理大本。

　　也就是在92年，園長找我談話，說要培養後備幹部，讓我考慮擔任副園長的工作。當時我25歲就已成為豐臺西片最年輕的副校級幹部了。

　　三、教研與科研1993年―1999年

　　科研引領

　　1993年-1996年我園參與了史慧中教授主持的國家“八五”課題“適合我國國情，提高幼兒素質”的研究。在史慧中和方明老師的指導下，我園開展了素質教育的研究。從管理到實踐，從活動區到家園共育，從集體教育活動到分組教學，紮紮實實且轟轟烈烈。我們的區域活動，分組活動和家園共育活動受到了紐西蘭專案組專家的好評，幾年裡我們分別到貴州、長春、山西、四川、大連等地交流學習，同時也接待本區和外省事的觀摩數次，在1997年《學前教育》雜誌上登載了我園組稿“遭遇激情的三年”，使我園有了一定的特色和知名度。同時史老師和方老師的人格魅力也深深地感動並激勵著我們幹好工作。當時他們都是近七十的人，但是每次來園都自帶乾糧，從沒有因道路遠工作累埋怨和放棄。一次由於堵車，我們照常按時開始活動，而沒有讓孩子等專家來再進行。當史老師看到活動正常進行時，高興地說：“這就對了!”這件事使我們更深刻地懂得了三個一切的重要內涵：一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子!不是光說的，而是一定要體現在行動中。1998年我園轉為市立園改名為長辛店第一幼兒園。

　　教研跟進

　　專家的引領不僅使我們瞭解了科研同時也規範了幼兒園的教研工作，為了搞好教研，我失眠過：如何調動教師參與活動的積極性?如何使教師有學習的願望?如何處理好常規業務工作與教研工作的關係?看到一位老師把我用紅筆批閱的內容用塗改液劃掉，讓我思考：如何做到尊重教師?如何保護教師的積極性?如何結合教師因人而易的進行指導?如何規範教師的備課?

　　雖然我園條件艱苦，但是為了提高保教工作質量，我園第一家購置了錄象機，利用錄象活動，改變教研方式，提高教師參與積極性。我也為每個老師做了個案記錄，使老師們的每一點一滴的進步都留有痕跡，有針對性地進行個性化指導。

　　由於積極思考，勇於創新，善於積累，在豐臺區教研資料展示中我園的資料獲得一等獎，同時在全區進行了教研現場觀摩，有關的教研經驗文章收錄於《幼兒園教研指導用書》中。

　　四、機遇與挑戰2000年-今

　　面對選擇

　　1999年幼兒園園長和教研室主任同時面臨退休，擺在我面前有兩條路：一是當園長，二是當教研員。我在幼兒園工作14年，目睹了幼兒園的發展，感受了園長的責任與艱辛，看到了人際交往的複雜。結合我自己的實際，我更喜歡業務工作，於是我選擇了教研，選擇了自費八千元的學前教育研究生課程班的學習。這種選擇讓我夜不能寐，有時甚至焦慮不安。有幸的是吳景芝老師帶我一年，不僅指導我的教研工作，還把我帶進了早教所研究的託班課題組，使我有機會與更多的專家學者接觸和學習。《託班教養工作手冊》出版，使我信心倍增，更加熱中於這項工作。

　　挑戰自我

　　2002年在劉洪霞主任的指導和鼓勵下我獨自承擔了北京市“十五”青年專項課題“對2-3歲託班獨立性發展與培養的研究”獲得北京市論文一等獎並刊登。同年參與了北京市早教所樑雅珠老師北京市“十五”重點課題“0-3歲社群早期教育研究”。在樑老師和眾多的專家引領下，我參與建立了北京市第一家早期教育基地―豐臺區方莊三幼乖寶貝親子樂園。2005年我承擔了北京市“十一五”課題“對2-6歲幼兒社會性發展與培養策略的研究”。到今天我們仍在堅持每學期隔週開展一次研究活動，結合幼兒園的實際和目標開展漸進性的工作。幾年裡我先後參與編寫主編並出版了《快樂親子園實用教材》《兒童科學教育課程》《託班快樂與發展》《0-3歲成長手冊》《多元智慧幼小銜接課程》《學前班社會領域教師指導手冊》教材等書籍，策劃出版了《2-3歲託班操》光碟。曾多次帶領豐臺區業務園長培訓班、豐臺區骨幹教師班開展教育教學研究活動。在“十五”“十一五”繼續教育中承擔《託班教育》《建立良好師幼互動》《兒童社會性發展》專題講座。一直承擔著北京市大地培訓中心對親子教師的培訓工作，主要交流的內容是《早期教育的多種模式》。在2003、2007年連續被評為北京市市級骨幹教師。

　　我終於看到所有夢想都開花

　　追逐的年輕歌聲多嘹亮

　　我終於翱翔用心凝望不害怕

　　哪裡會有風就飛多遠吧

　　隱形的翅膀讓夢恆久比天長

　　留一個願望讓自己想像----

　　五、未來與展望今後的工作

　　2008年，在教研室的大力支援下，我有幸成為了樑雅珠名人工作室的一員，面對這三年的學習，我要努力開闊視野，完善自身---學習做人。刻苦努力，提高業務---學會做事。我希望重新打破瓶頸，邁向新的目標：做研究型、有思想的教研員。

　　研究型：

　　善於在教研中發現問題，結合實際解決問題。能靈活的運用教研和科研方法開展實踐研究。

　　讓科研的嚴謹帶動教研的實效。讓科研引領教研，指導教研。同時使教研不斷提升理論認識，向更科學，更規範靠近。

　　有思想：

　　善於在實踐中反思和總結。有自己獨特的見解，有創新精神。

　　瞭解自我意味著清楚成長的起點，瞭解自我也意味著明確未來成長的目標。

　　22年的工作經歷，使我使感動的人很多，感觸的事也很多，他們就像是一對對隱形的翅膀保護著我、託舉著我、引導著我、推動著我，沒有他們就沒有我的今天。未來的路我將義無返顧地走下去，報著感恩的心去回報他們，回報幼兒教育!

　　我規劃自己，讓工作有序高效;

　　我成就工作，也一樣成就自己。

　　我規劃自己，讓生活豐富多彩;

　　我熱愛生活，願與快樂永相伴。