北師大六年級語文下冊備課教案

　　北師大出版的六年級下冊語文不知道大家學習的怎麼樣?下面是由小編為大家整理的，希望大家可以幫助到大家!

　　***一***

　　小兒垂釣教學目標：

　　1、認識“蓬、側、苔、借”4個生字。

　　2、朗讀古詩，熟讀成誦。

　　3、通過看圖讀詩，瞭解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。

　　教學重點：

　　正確認讀生字，並能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。

　　教學難點：

　　通過看圖讀詩，瞭解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。

　　教學課時：一課時

　　教學準備：生字卡、掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情景，匯入新課

　　1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

　　2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河裡的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

　　二、小組臺作、自主識字

　　1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

　　***出示生字“蓬、側、苔、惜”。***

　　2、你們認識嗎?自己藉助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。

　　3、讀完了，拿出字卡在小組裡用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。

　　4、交流反饋：

　　***1***出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，並隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。

　　***2***離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。

　　***3***遊戲：送小魚回家。

　　如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、小組讀、全班齊讀。

　　評：你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水裡。

　　三、初讀古詩，讀通讀順

　　1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在幹什麼呀?***邊描述邊點選古詩第一句情境圖***學生齊答。

　　2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。***板書：小兒垂釣***指名讀詩題，齊讀詩題。

　　3、教師配樂範讀。

　　4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩。

　　5、你們都讀得這麼帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好，大家誇誇他：讀得不夠好。大家幫幫他。學生在小組內互相讀詩。

　　6、反饋：

　　***1***指名讀詩並請其他同學評讀，糾正讀音。

　　***2***邀請自己的小夥伴讀詩。

　　***3***齊讀古詩。

　　四、憑藉情境，品讀古詩

　　1、同學們讀得真好!那我帶你們再去看看那個專心學釣魚的孩子吧。你們看!***出示第1句詩的情境圖***

　　2、***教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭***仔細看小孩是什麼樣子的?指名說。

　　問：你還看到了什麼?指名說。

　　3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭髮亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。***教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方***

　　4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。”***出示詩的第1句***教師範讀詩的第1句。

　　5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

　　師評讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀。

　　師評讀：對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好!

　　6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

　　7、多種形式讀詩的第1句。

　　***1***指名看圖表演讀。

　　***2***男女生賽讀。

　　***3***齊讀。

　　***二***

　　長城贊

　　教學目標：

　　1、紹長城的知識;

　　2、瞭解對聯的常識。

　　教學重點：

　　1、對聯的常識;

　　2、說明的順序。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況：

　　1、找學生介紹長城的知識。

　　2、找學生說說對對聯的瞭解。

　　二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識;簡介作者羅哲文。

　　三、出示目標

　　四、學習新知：

　　1、師範讀對聯。

　　2、生自讀，師領讀。

　　3、生再讀，指生讀。

　　4、課文分析

　　《長城贊》

　　***1***這是一副對聯，一副全面讚美長城的長聯，是對聯中的珍品。

　　***2***上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修築長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最後盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

　　***3***下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最後指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

　　***4***全聯句式整齊，對仗工整;音韻和諧，意境開闊;內容博大，意義深遠;是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

　　5、朗誦課文。

　　五、小結：對聯常識。

　　六、作業：背誦課文。

　　***三***

　　索橋的故事

　　引入課外資料，瞭解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

　　討論。***勇於克服困難，勇於犧牲，為他人著想的手和心。***

　　***2***“何公何母”的故事。***具有勇往直前的創造精神，為後人造福。***

　　***3***勇士丹柯的故事。***捨己為人***

　　讀書是學生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學生的自主性、主動性，強迫學生被動讀書，那麼學生的興趣與情感無法體現，學生的閱讀就會成為一種負擔，就會成為一種“有口無心”的形式過程，必然落入死讀書的巢穴。所以教師要從學生的愛好、認知水平、閱讀能力出發，有的放矢地組織教學，給學生留下選擇閱讀文字內容的時間和空間，提供展示自我的平臺，讓學生根據自己的喜好，選擇自己最喜歡的部分，進行欣賞揣摩、誦讀，促使學生主動讀書，幫助學生感受語言文字的優美，激發學生的閱讀興趣，提高教學實效性。

　　多麼感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯想，有了新的收穫與體會。同學們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。

　　選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。

　　索橋的故事自然不止這麼一點都江堰也還有許多動人的故事。你瞭解嗎，能給大家介紹介紹嗎。

　　交流課前查詢的資料。

　　故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。

　　看圖片，我們一起欣賞這裡的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西?

　　看圖片，交流感受，理解最後一句話的意思。

　　多媒體課件的引用，幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗。從而感受到勞動人們的智慧與才幹。情境的創設激發了學生的創造性，表達慾望，難點也在其中被解決。

　　小結：

　　充滿智慧與才幹的勞動人民才使得這裡更加美麗。

　　完整讀課文，想想課文是按什麼順序寫的，試著給課文列一個提綱。

　　列提綱

　　交流

　　讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結構安排有進一步的認識。